(5)原型评价——校本课程的原型评价通常安排在课程试验前进行，由学校“新课
程设置委员会\和学科专家负责实施。原型评价的范围包括课程目标、教学目标、课程
的构成要素、课程的呈现形式、课程内容组织、课时安排等诸多要素，目的是评定校本课程的质量，并及时发现和确定需要补充和修订的方面。
(6)课程试验——课程试验由学生担任被试，由学校“新课程设置委员会”及学科
专家担任评估者，试验工作在小范围(一个教学班)内进行。评估者利用各种手段收集有关信息，如课堂观察、检查学生作业、座谈、提问、问卷调查等方式。 (7)课程评价——校本课程的评价包括两个方面：对课程开发者的评价和对学生的
评价。校本课程对学生的评价主要采用学分制。 七、校本课程开发方向示例
根据校本课程开发与实施的目的和原则，针对学校学生的发展需求，这里将我校课程开发的方向作一个方向性提示，老师们可根据这里的提示，结合学校特点、学生需求和自身开发能力的实际，开发出既富于科学性又充满个性的校本课程。
开发方向示例 课程类型 课程目标 课程方向 国共关系 社会进步与法制建设 学习的策略 个性与职业 自我保护与法律运用等 发明创造与人类进步 科学思维与艺引导学生了解社会发展，认识社会，并以积极的态度融入社会并认识个人发展与社会社会人生类 改造社会；的关系，关注自身发展并创造有意义的人生。 使学生了解和认识科学发展中包含的人文精神和科学精神，提术创作 数学应用与建模 高科技条件下的伦理问题 电视节目制作 计算机科学创造类 高学生科学素养和人文素养以及探索科学的兴趣，培养学生的动态网页设计与制作 创新精神和实践能力。 引导学生了解中国文化的起源、发展及对现代社会的影响；学习丰中国文化类 和了解中国灿烂文化的精髓，富国学知识，提升文化素养，深厚文化功底。 引导学生了解和认识西方社会；了解西方文明的产生、发展；了解西方文明对社会进步的积极西方文明类 作用；懂得“洋为中用”的基本原理和原则；了解西方的政治、经济、法律制度；了解西方文化以及生活观念，西方风俗与道德等。 生物标本制作 汉文字文化 对联欣赏与创作 古典文学名著赏析 儒家思想与 传统美德 中国古代文化名人的历史作用 传统文化的现代应用 东西方文明比较研究 西方文明与现代化 跨文化交际 西方文明对中国的影响 走进美国 中西方道德的差异 培养学生艺术技能和欣赏能力、朗读与演讲 书法美术创作与欣赏 认识艺术音乐欣赏 武术 围棋等 体育艺术类 体育技能和健身习惯，和健身对人生的作用。 使学生了解掌握必要的生活常烹饪与营养 中国民居文化 摄影与识，掌握必要的生活技能，培养摄像生 活中的化学 博彩与数学等 生活百科类 学生热爱自然、保护环境的意识和习惯。 八、校本课程的开设 经校“新课程设置委员会”审定后开发出的校本课程，通过课程试验与评价，由 “校本课程开发中心”确认并添加进学校校本课程供选库。校本选修由学校教务处组织实施，并以轮次的形式反复安排，每一轮次的具体过程操作有：选择、实施、评价和调整。 1．选择
学期初，教务处公布本期校本课程开课指南，学生根据个人的爱好和特长，结合任课教师和班主任的建议，选择自己喜爱的课程。为确保校本课程开设的质量，避免选择过于集中、超出具体课程人数要求等问题，学生在登录“新课程实施平台”选课时，在同一时段中需填写第一、第二两个志愿。凡选择人数超过20人的课程则会如期开出。超过开设计划人数的学生将自动进入二志愿所选课程。 2．实施
校本选修课开设教师根据学校安排，在指定地点组织教学活动。教学组织要求与国家、地方课程的要求相同。校本选修课程按教学班组织教学。教学班教学的组织实施按《桃源三中新课程实施方案》规定进行。 3．评价
对校本课程的评价由学生评估、家长评估、教学评估三部分组成。学生评估采用座谈的方式；家长评估采用问卷调查的方式；教学评估则由教务处和教科室共同负责，组织资深教师，从课程内容、教学过程、学习效果三个方面进行评价。 4．调整
教务处将评价结果以书面形式反馈给教师，教师根据反馈情况，结合教学活动过程中形成的认识，对已开设的课程进行必要的修改、补充和调整，使其教学目标、教学内容和教学方式更符合学校的育人目标，更贴近现代生活和我校学生实际，教学与活动方式更具有开放性和实践性。 九、校本课程的评价与发展
1．课程评价与发展：建立以教师评价为主，校长、教师代表、学生代表、家长代
表共同参与的评价制度，主要是对课程目标、课程内容、课程设计、课程发展潜力等方面进行诊断评价，并不断完善。学校鼓励教师对自己开发实施的校本课程不断修改、充实、完善，力争通过三五年的努力，将部分优秀课程形成定型的讲义(教材)交出版社
出版发行。努力在湖南这一区域内产生积极影响并能在理论和实践上起引领作用。
2．教师评价与发展：学校将定期对各门校本课程教学质量进行评议和审议，以改
进校本课程的品质。评价主要参照教师的自我评价和同行审议，同时参照学生的课程满意度调查和学生家长对课程的意见。引导教师在校本课程实施过程中自觉提升自身的专业能力和素质。通过一段时间的实践，学校将制定“校本课程专职教师资格的认定”制度，逐步使校本课程走上制度化和规范化，促进从事校本课程开发和教学的教师专业化发展，确保校本课程专职师资质量，从而保证校本课程的教学质量。
3．学生评价与发展：建立以自我评价、组内评价、教师评价和家长评价四结合的
评价制度。注重过程评价、发展评价，每个学生建立成长记录档案，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记人学生学籍档案内，以此培养学生的成就感，促进其不断进步。
校本课程开发方案
