《游褒禅山记》教学案
课程分析：（本课的作用和学习本课的意义） 《游褒禅山记》是中职语文课本第二册第四单元第一篇文言文。 《游褒禅山记》是王安石 的一篇重要游记，它不重在表现山水之美，而是在记游的基础上用酣畅的笔墨进行大量的议 论。这篇游记，叙述了他和几位同伴游褒禅山的经过，并借此生发议论，说明要实现远大理 想，成就一番事业，除了要有一定的物质条件外， 更需要有坚定的志向和顽强的毅力， 并提 出治学必须采取“深思而慎取”的态度。这对中职学生做人、做事尤为重要。 本课中涉及重点文言实词、虚词的使用方法以及特殊文言句式，所以在本册教材中 占据重要地位，是一篇较为难得的重要文章。所以在设计本课过程中，将重点放在学生语文 能力的提高上，培养学生学会积累文言常识并从中总结规律，达到举一反三的效率。 问题设计 问题：1成功登上珠穆朗玛峰，需要哪些要素？那游览比珠穆朗玛峰海拔低 很多的褒禅山是不是也需要这些条件呢？ 2 、自读课文，小组合作归纳文言字词 3 、在疏通文意的基础上，整体感知，理清思路，完成表格 你能根据表格提出一些问题来吗？ 4 、在第二小节中哪个字写出了作者游洞的心情？ 为什么会有这样的心情？原因是什么？ 不能至险远的地方的因素有哪些？其中根本条件是什么？依据是 什么？你能用文中的语言概括作者的所得吗？ 你从作者的所得中悟到了什么？（主旨的把握） 第2、3节之间是什么关系？ 5、自我研习第1、4节之间的关系 6、在这篇文章中有两个观点，这两个观点之间有联系吗？（联系写 作背景） 教学构想及目标：
中职语文教学大纲对学习文言文的要求是：学生能够诵读浅易文言文，大体理解内容， 能背诵一定数量的名篇。而学生从小学开始就接触过文言文， 有一定的文言字词的储备，因 此在学习新知识的冋时能调动、 融合原有的知识，能主动建构起自己的知识库。但对文章的 理解必须通过反复的诵读才能体会和感悟。 知识目标：1、学生在预习自读的基础上，掌握一些文言实词和虚词的用法。 2、学习本文从记游到议论，即事明理的写作方法。 能力目标： 熟读文早，培养学生阅读文言文的能力。 情感目标： 领会治学处世皆须坚定意志，并且要深思慎取的道理。 教学重点：1、采用课堂检测的方法，掌握特殊文言现象的用法。 2 、掌握虚词“以”、“其”等的意义与用法。 教学难点：1、掌握文章从记叙到议论，即事明理的写作方法。 2 、领会本文所阐述的治学处世皆须坚定意志，并且要深思慎取的道理。 教学方法： 所需设备： 教师活动 一、展示图片，导入新课 1. 成功登上珠穆朗玛峰，需要哪 些要素？。 2. 那游览比珠穆朗玛峰海拔低
诵读法 、小组合作探究自主学习法、质疑法 多媒体教学 学生活动 设计意图 激发学生兴趣 学生观察图片，讨论 自由抢答 紧扣文本，导入课文
很多的褒禅山是不是也需要这些 条件呢？ 一、走进文本，自读课文，讨论 解决文言字词。 （1）播放课文朗读，要求 学生听清句读，听清读音。 （2） 学生自由放声的朗 读。字音正确，声音响亮， 放手让学生根据已有 的朗读流畅。 知识并结合书下的 注（3） 齐读 释，通过合作讨论、 质（4） 再给学生适当的时 疑的形式达到自主 学习间默读文本，根据书下注 的目的 释，疏通文意，不理解的 地方用笔画出来。 （5） 通过小组讨论的方法 解决疑难问题。 （6） 质疑，讨论 （7） 检查学生的学习情 况。 三、在疏通文意的基础上，整 体感知，理清思路，完成表格 自主学习，讨论、归纳 序号 主要内 容 表达方 式 你能根据表格提出一些 问题来 1 吗？可能出现的问题有： 2 3 在这个过程中，用 列表格的形式完成练 习，一目了然，直观 性强，学生讨论的积 极性高，很容易把握 文章的脉络。在此基 础上，充分发挥学生 的积极性、主动性和 A第1、2节与第3、4 节之间有何联系？ B、第3、4节之间的顺序 是不是颠倒了？文早为什 4 5
么这样安排？
创造性，让学生自己 提问题，从而达到使 学生有效地实现对当 前所学知识的意义的 建构目
四、研习文本，探讨写法，揭示 主旨
的。
(1)研习第2、3节之间的关系 在第二小节中哪个字写出了作者 游洞的心情？
为什么会有这样的心 情？原因是什么？ 不能至险远的地方的 因素有哪些？其中根 本条件是什么？依据 是什么？你能用文中 的语言概括作者的所 得吗？ 你从作者的所得中悟 到了什么？(主旨的 把握) 第2、3节之间是什么 关系？
自我研习第1、4节之间的关系
在这一环节中，以冋 题的形式展开，促使 学生研读文本，抓住 第二小节中描写心情 的一个字“悔”，去 进一步挖掘文本的主 旨，探讨文章的章法， 这一过程主要是学生 在老师的组织和引导 下进行讨论和交流， 学生之间互相支持、 互相帮助，培养协作 精神。这些问题的提 出是教给学生分析的 方法，为下面分析第 1、4两小节指引了方 向。
五、 主旨质疑，深入探究
采用小组合作讨论探 究
在这篇文章中有两个观点，这两 个观点之间有联系吗？
自由讨论
六、 拓展延伸
联系实际，谈谈在实训期间， 作者的观点对你有何启发？
自由讨论
的方式，以学生为 中心，强调学生对知 识的主动探索、主动 发现和对所学知识意 义的主动建构
七、 总结 八、 布置作业
高中语文教师竞赛作品《游褒禅山记》教学案苏教版必修3
