汉语言文学教学学生的人文素质提升-语言文化论文-文体论文
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摘要：在中职学校现有的教学体系中，汉语言文学的课程属于核
心性的中职课程体系部分。中职学校通过开设汉语言文学的重要学科课程，旨在促进中职生实现自身人文综合素养全面提升的目标，激发中职生的崇高人文情感。因此可见，人文素质教育应当被置于汉语言文学的基础教学地位，同时也构成了汉语言文学授课过程的目标宗旨。在此基础上，中职学校与教师目前需要明确中职生人文素养教育的具体实施途径，结合汉语言文学的真实教学状况来进行调整与优化。
中职汉语言文学教学的基本思路就是依靠汉语言文学的中职教学关键词：中职汉语言文学教学；学生人文素质教育；提高措施
课堂作为载体，运用多种教学举措来培养中职生的崇高人文情感，帮
助中职生形成完整与健全的品德人格。目前面临中职课改的总体实施趋势，人文素质教育的举措正在致力于深入推进，客观上体现了中职生人文素养受到汉语言文学课程教学带来的显著影响。为了达到深入施行中职生人文素质教育的基本目标，那么中职教师有必要结合中职生的人文情感真实体验与需求，为中职生搭建人文综合素质提升的课程学习平台，增进中职生与汉语言文学教师之间的课堂沟通。
汉语言文学的中职课程教学，基本宗旨在于搭建中职生了解传统一.中职汉语言文学教学对于提高学生人文素质的重要影响作用
文学的重要媒介平台，依靠汉语言文学的中职课程载体来实现同学们人文素养全面提升的中职育人目标，对于优秀的民族传统文化进行全面的发展与传承[1]。中职学校对于中职生群体在全面实施人文教育的具体过程中，必须认识到汉语言文学授课过程的重要影响作用，结合中职生的人文情感特性以及学生年龄特征来选择适合于中职生的汉语言文学授课模式，激发中职生热爱汉语言文学的崇高内心情感。进入新时期后，汉语言文学作为传统文化体系中的基本构成要素来讲，目前已经普遍得到中职师生的关注。汉语言文学的中职课程科目并不
是仅限于工具性的作用与价值，而是必须发挥深入滋养中职生人文情感的效果，引导并且启发中职生深入挖掘汉语言文化的深刻内涵，获得全新的人文思想启示[2]。
首先是启发中职生接受良好的人文情感与价值取向。中职生本身二.在中职汉语言文学教学中提高学生人文素质的基本思路
具有年龄较小的特征，因此决定了多数中职生的价值取向观念以及人文情感意识并未达到成熟的水准。中职生在分辨外界事物时，普遍具有较弱的是非判断能力，比较容易受到多种不良的外界因素影响。在此基础上，作为中职教师必须运用积极的方式来指导中职生接受崇高的人文价值情感，避免中职生由于欠缺自主分辨能力，从而导致中职生遭受多种多样的外界不良影响，帮助中职生增强自身的价值取向辨识能力。其次是密切关注中职生的个体差异性。人文素质教育的基本宗旨就是培养中职生的良好人文情感，树立中职生的正确理念与认识。在此过程中，中职教师对于同学们的个体接受能力以及价值情感倾向差异性必须给予充分的重视，结合中职生的个体接受能力以及汉语言文学学习水准差异来提供带有针对性的授课过程。中职教师只有做到
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