初中班主任德育范文
一、当前班主任德育工作中存在的问题 （一）对于德育教学的重视度不够。
由于班主任是德育工作的主要执行者之一，因此其素质对于德育工作能够产生巨大影响，但是目前初中班主任的整体素质存在不足，因此为德育教学带来了不良影响。对于初中生来说，正接受着较强的学习压力，而班主任这一角色因为兼顾了其他科目的教学，所以教师本身的工作压力也大，这就决定了教师对于德育教育投入的精力有限，最终德育教学流于形式，班主任对与德育的理解长期存在表浅阶段，不仅没有实现德育教学的价值，甚至还会导致学生出现更多的困扰。
（二）德育教学方式存在滞后性。
随着新课标的不断深入，许多教学观念都要进行革新，德育教学也应该适当做出调整，但是当德育教学还停留在传统教学理念中，因此主要的方式是对学生不良行为的警告，并不能实现其教学效果，存在明显的滞后性。另外教学方法也过于陈旧，教师普遍存在创新意识，正因为缺少兴趣点，所以学生也不配合德育工作，长此以往使学生德育知识的缺失，即使一部分学生受到了德育教学的影响，也仅仅局限在课堂当中，在生活还是未能以德育来规范自身行为。
二、提高初中班主任德育教学水平的措施
学科知识的学习固然重要，但是仅能代表学生一方面的能力，如果缺失了德育教学，那么与传统的应试教育无根本差异，也不符合新课标的理念。而德育教学应该向生活化偏移，如果仅仅局限在课堂那么没有实际的教学意义，应体现出初中特有的人文关怀，以人性化的管理实现德育教学的效果，对此可采取以下措施。
（一）必须提高班主任的教学水平。
班主任是与学生接触最多的教师，同样也负责主要的德育教学。在教学当中班主任难免遇到问题，这就需要学校定期开展教师培训活动，及时解决问题，并向班主任提供更多可行的教学方法，让班主任在教学当中具备创新意识，重点加强德育教学的覆盖面，使德育教学渗入学生的学习、生活当中，即将德育教学向生活化迁移。
（二）应该应改善德育教学的氛围。
以学校领导来看，必须树立正确的德育教学观念，将德育教学作为学校重点建设目标，为教师以及学生构建一个人性化的教学氛围。从班主任来看，应该树立与学生相互平等的观念，与学生保持紧密的联系是开展德育教学的前提条件，同样也是德育教学生活化的必然要求，只有在课上课下与学生保持较好的联系，才能让德育教学更具全面性，让学生学会站在别人的角度来看问题，最终实现德育教学的目的。然后，任何教学活动都必须有明确的目标，尤其是德育教学。第一，应将以前机械式的知识灌输改变为价值判断、道德选择、自我教育方面的能力；第二，使学生学会站在他人角度理解他人，并着重学生社会公德意识的培养；第三，从当前的实际开展德育教学，使学生的素质符合新形势下社会的发展，能够去面对困难，保持阳光和自信；第四，学生合作竞争意识的培养。初中学生尤其特殊的年龄性格，因此教师应该从总的目标入手，寻求初中学生与其的契合点，并围绕此规划德育教学工作，选择适当的德育教学方法达到教学效果。最后应该就学生对于德育的学习情况进行考核，将学生的德育水平加入到整体考核当中，让学生重视德育的学习，在日常生活中以德育严于律己，从细节做起，了解自身德育方面的缺陷，班主任协助共同矫正。
三、结束语
伴随着社会的不断发展以及新课标的实施，初中学生必须迎合时代变化的特征，加强德育的学习，班主任也应该不断丰富自身的综合素质，灵活改变教学内容，适时调整教学手段，以人性化的管理消除师生之间的隔阂，利用学校、社会等教学资源总结经验、勇于创新，从解决学生问题的过程中不断累积教学经验，最终加强班主任德育工作的质量。
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