的基本特点是直观具体、生动形象、情
景交融，易于激起学生情感上的共鸣，于无声处教育学生。所谓无言之教即对学生进行潜移默化的影响。故选D。
24、发展性课程评价模式强调评价要注重（）。A、以学论教B、以教论学C、教师的教D、学生的学【答案】A
【解析】该发展模式强调的是教学以学生的发展为中心和判断标准。故选A。
25、德育工作既要从社会现实和学生实际出发，又要与共产主义发展方向一致，二者要有机结合是指（）。
A、知行统一原则
B、方向性与现实性相结合原则C、正面教育与纪律约束相结合原则D、尊重信任与严格要求相结合原则【答案】B
【解析】德育要结合学生实际体现了现实性，又要保持与共产主义方向一致，体现了德育的方向性。故选
B。
26、个体在社会实践中的主观能动性是个体发展得以实现，从潜在的可能状态转向现实状态的（）。A、重要因素B、一般因素C、决定性因素D、从属因素【答案】C
【解析】人的社会实践活动从综合的意义上把主体与客体、个体与社会、人的内部世界与外部世界联系起
来，成为推动人本身发展的决定性因素，教育需要非常重视对学生主观能动性的发挥。故选C。
27、（）是衡量一个测验有效性、正确性的重要指标。A、信度B、效度C、难度D、区分度【答案】B
【解析】效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度，它是科学测量工具最重
要的质量指标。此题旨在考查有效自编测验的特征。故选B。28、人格除具有独特性、稳定性、复杂性、功能性的本质特征外，还
包括下面哪一特征？（）A、两极性B、动力性C、统合性D、遗传性【答案】C
【解析】人格的多种本质特征：（1）独特性：不同的遗传、生存、教育环境，形成各自独特的心理特点。（2）
稳定性：一个人的某种人格特点一旦形成，就相对稳定下来。其稳定性还表现在，人格特征在不同时空下表现
出一致性的特点。（3）统合性：人格由多种成分构成的一个有机整体。（4）复杂性：人的行为表现出多元化、
多层面的特征。（5）功能性：人格是一个人生活成败、喜怒哀恨的根源，决
29、学生在学习环境（包括物质环境、社会环境和文化体系）中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值
观念、规范和态度，是非正式的课程被称为（）。A、活动课程B、显性课程C、隐性课程D、校外课程【答案】C
【解析】课程按照呈现方式分为显性课程和隐性课程。隐性课程是学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程。故选C。
30、教育心理学作为独立学科诞生的标志是（）。A、1877年卡普杰列大的《教育心理学》B、1886年霍普金斯的《教育心理学》C、1899年詹姆斯的《对教师的谈话》D、1903年桑代克的《教育心理学》【答案】D
【解析】1903年，桑代克的著作《教育心理学》被称为西方第一本以“教育心理学”命名的著作，它标志着教育心理学作为独立学科诞生。故选D。31、教育即生长”是教育哲学家（）的观点。A、赫尔巴特B、皮亚杰C、杜威D、瓦?根舍因【答案】C
【解析】杜威主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活。由于生活是一个发展过程，生长过程，所以教育也是生长。故选C。
32、西方第一本以教育心理学命名的专著是《教育心理学》，作者是
（）。A、桑代克B、杜威C、弗洛伊德D、皮亚杰【答案】A
【解析】桑代克。他于1903年出版《教育心理学》一书，以学校情境详尽说明学习的概念，这是近代教育心理学的真正开端。故选A。
33、盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（）。A、顺序性B、不平衡性C、互补性D、个别差异性【答案】C
【解析】人的身心发展的互补性是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展来得到
部分的补偿。这反映了个体身心发展各组成部分的相互关系。盲人视觉受损，其触觉和听觉超常发展，体现了互补性。故选C。
34、课堂教学中，教师应把语速控制在（）。A、每分钟100字以下
2020年邯郸市大名县事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题库及答案解析
