简论以学校体育促进竞技体育的发展
一、竞技体育与学校体育
竞技体育具有强烈的竞争性、高超的技艺性和高尚的娱乐性等特点。“竞争性”主要是指竞技过程中双方的能力、技术、心理、战术等发面的各种较量。“技艺性”主要指比赛过程中动作的标准，难度能体现出运动员高超的技术水平。“娱乐性”是指通过竞技体育人们从中能够感受到快乐和愉悦的心情。目前竞技体育不断发展，不仅在理论原则上日趋成熟，且影响范围不断扩大，竞技体育已经成为一种艺术。但由于我国运动学校的减少，竞技体育的后备人才问题亟待解决。
学校体育一般是指根据国家制定的德智体全面发展的教育方针，结合学生身心发展特点，以适当的身体锻炼和健康知识为手段，通过体育课和课外体育活动、体育竞赛等多种组织形式，以增强学生体质，增进学生健康，促进其身心全面发展的有组织、有计划的一种教育活动。
每个时代都会有相应的时代要求。当前学校体育与竞技体育的结合是社会发展必然趋势，虽然属于两个不同的范畴，但它们有许多的共同点，彼此密切的联系，竞技体育想要寻求自身的发展必须和学校体育教育相结合，而学校体育具有的特征正可以解决竞技体育发展的这一矛盾。
二、学校体育与竞技体育存在的问题
（一）应试教育下学校体育发展缓慢
中小学没有足够的资金和人员专门组织和领导竞技体育，学校的竞技体育只能由体育老师带领进行训练。本身体育教学任务已经使体育老师不堪重负，再让他们去带领专业队的训练，其效果可想而知。再有一些中小学一味的追求升学率，不断地给体育老师施加压力，体育老师在这样的环境下只能拔苗助长，使原本很好的体育苗子在很小的时候过早的进行专业化训练，使学生以后进入高校后成绩大幅度下降，最终出现学生水平还远不及刚入校时的水平。另外，由于升学压力，学生没有时间进行体育训练，使学校竞技体育难以开展。
（二）举国体制制约学校竞技体育的发展
学校竞技体育很难培养出高水平的运动员，一是因为学校缺乏高素质的教练员。学校的教练员大部分没有参加大赛的经验和体会，难以胜任高水平运动员的训练工作；二是学校很难招收到真正的高水平运动员。运动员在很小的时候就被选拔到少年体校，进行系列的训练和选拔，进入到省队，再进入到国家队。虽然已经暴露出越来越多的问题，但大多数运动员还是愿意留在体育学校而不愿意进入学校教育中。 三、学校体育与竞技体育的协调发展
（一）为学校体育人才培养提供良好的资源环境 为学生和教练员提供良好的资源环境，解决运动训练和学习成绩等矛盾，扭转以往的降低学生理论课标准和以牺牲文化课学
习为代价的观点。充分利用校园资源，促进校际和国际学校体育的交流。通过学校竞技体育的开展，能够促进学校体育工作的全面发展，带动全国学生参加体育锻炼，从中感受体育带来的魅力、快乐与健康。不断培养学生对体育运动的兴趣和爱好，养成科学锻炼的好习惯，不断提高学生的身体素质增进学生健康水平，丰富学生业余文化活动，建立健康，活泼校园文化环境，能够培养适应社会发展的德、智、体、美全面发展人才做出巨大贡献。 （二）实施“体教结合”，让体育回归教育
体教结合是为加强学校体育工作，推动素质教育，促进青少年训练，为国家培养和造就高素质劳动者和优秀体育后备人才的一项新的重要举措，是整合体育、教育等资源而实施的人才培养战略的重要措施，体现了体育、教育事业最根本的培养目标，符合人才培养的内在要求。让体育回归教育。让更多的竞技体育项目融入到学校体育中，推动学校竞技体育的发展。
（三）充分发挥学校的综合优势，加强体育的科学化训练 学校体育是构成竞技体育的基础。而良好的场地，完善的设施，先进的技术，出来高水平运动队有这个条件外，也只有学校才具备。因此，学校应该积极的创设有利条件，为学生的运动训练和日常学习提供基本的保障条件。接触他们的后顾之忧，让他们能够安心的学习和训练。从中小学和大学的衔接过程中，积极探索新的发展路子，使学校能够培养综合素质的人才。 （四）提高体育教师、教练员队伍素质
好的教练员才能培养出高水平的运动员，学校竞技体育的发展离不开一个强大的训练团队，竞技水平发展好坏的一个严重因素就是在于教练员的水平高低。有高水平的教练员，才有可能出好的运动成绩。因此，学校经过积极的引进或者自己培养高水平的教练员，以适应学校竞技体育发展的新要求。 四、结语
学校体育与竞技体育的协调发展，是时代的需要，也是竞技体育发展的新道路。它们的协调发展不仅能够为竞技体育的发展注入新的血液，不断的输送后备人才，同时能让学校体育进入一个新的发展阶段，让越来越多的学生和家长关注学校体育，增强学生体质，增进学生健康。两者的协调发展能培养人们的终身体育观念，推动群众体育的发展，有利于我国体育事业的可持续发展。
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