百度一下题西林壁的课件
篇一：题西林壁 课件
《题西林壁》教学设计
窑坪中心小学 黄晓春
教学目标：
1、有感情地朗诵古诗，会默写古诗。
2、正确理解诗句的意思，联系生活体会诗中所蕴涵的哲理。
3、培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力，练习仿写。 教学重点：理解诗句的意思，感悟诗境。
教学难点：体会诗人“当局者迷，旁观者清”的哲理思想。 教学课时：1 课时
教学准备：多媒体教学 课件
教学过程：
一、背诵古诗，认识诗人
1、师自我介绍，了解假期生活。观赏并简要介绍庐山，（江西省北部，相传在周朝时有匡氏七兄弟上山修道，结庐为舍而得名，自古
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享有“匡庐奇秀甲天下”的盛誉，山、江、湖浑然一体，雄、奇、险、秀闻名于世。山中多悬崖峭壁，清泉飞瀑，林木葱茏，气候宜人。旅游胜迹：白鹿洞、仙人洞、三叠泉、含鄱po口景致数不胜数，并以白鹿洞最为著名）引导背诵《望庐山瀑布》侧面了解庐山。师介绍：庐山不仅水美，而且山也美。解读课题，问：西林在什么地方？生指出在江西庐山后。朗读并解释课题并板书，导入诗文教学。
2、谁了解苏轼呢？（北宋文学家、书画家。）简要介绍题壁诗形成原因。（古代形成的一种风气，原因是雕版印刷能力有限，大量诗 歌不能刻印出来，于是题壁就成了诗人“发表”作品的途径之一。因为题壁简单易行，只要把作品写在墙壁上，天南海北的过往行人过而读之，就可以传播开来。今天又没有这种现象呢？网络歌手、刻字一游）了解最有名的题壁诗《黄鹤楼》。
二、精读古诗，理解诗意
1、学生自由阅读，初步感知。
2、教师引导学生回忆学诗的方法。结合注释自主思考。
3、指名读诗，正音。
4、集体交流：能读懂哪些？还有哪些不懂？教师相机进行以下指导：
（1）当学生感知到庐山之美时，引导学生品读、想象第一、二句，让学生简单画一画他读出的“岭”（山峦起伏、连绵不断）和“峰”（奇峰陡峭），补充描述一下“远近高低”所见的不同形态。先让学生想象用自己的话说说（远：隐天蔽日把天遮住，把太阳也挡住了。形容覆盖的面积广大，近：危崖险岩，高：深沟幽壑深沟或大
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水坑，低：重峦叠嶂】：峦：连绵的山。山峰一个连着一个，连绵不断。）引导学生读中发现一个问题：观察角度不同，结果也不同。最后让学生结合生活实际说一说，可回忆课文《画杨桃》数学中的观察物体。（所见）
（2）教师重点引导学生品读第三、四句。相机理解“缘”的意思，并注意强调其写法。师生采用问答等形式反复朗读该句。深层思考：为何身在庐山，却不识庐山真面目呢？引导学生讨论后归纳：当局者迷，旁观者清。讨论探究：那么，怎样才看得清庐山真面目？集 体交流。相机引读名诗佳句：比如，王之涣《登鹳鹊楼》： “欲穷千里目，更上一层楼。”杜甫《望岳》：“会当凌绝顶，一览众山小。”引用举例。（所感）
三、吟诵古诗，品悟诗境
1、教师提示读诗方法，并进行朗读示范，指名说说准备怎样把握诗歌节奏（重音标注、停顿分隔、延长）？注重多种方式的读：视频、示范、共同读、自由读，齐读。
2、学生自由练习朗读，通过同学们欣赏、理解、和读，你认为庐山怎样？诗中那句话揭示了深刻的道理？引导学生在联想中品味：你在朗读中联想到了什么类似的生活现象？一边感受一边朗读。也可以引导学生说说生活中类似的“身在庐山”现象，再反复吟诵后两句。早晨的雾真大，一切都是白茫茫的一片，小草，小花。。。。。被笼罩在无边的罩子里。我推开窗子一看，真有“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的感觉。
3、指名展示，引导学生听，评。
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