《我与我生活的环境》教学设计
教学目标：
1、
知识目标：了解中学生生活环境的范畴，认识自己与环境
间的依存关系； 2、
能力目标：能客观分析并区别对待环境中的有利因素和不
利因素； 3、
情感态度价值观目标：树立与环境积极互动的意识，培养
乐观面对生活环境的心态。 教学准备：
彩铅、图画纸（每生一份）、多媒体课件 教学过程：
生活化导入
师：同学们，你们现在上学、生活都有着很棒的环境和条件，是老师小时候所不能比的，不知你们身处其中有什么感觉？
学生分享感受。
师：中学生的生活环境都有哪些？ 学生分享。
教师呈现中学生的生活环境定义：
家庭、学校、社区、文化等共同构成了中学生的生活环境。它无时无刻不在影响着我们的生存和发展。
生活环境初体验
师：同学们，你生活的环境给到你哪些感觉？（播放音乐）请大家跟随音乐放松下来，尝试着去感知自己的生活环境。模糊中，你逐个走进家庭环境、学校环境、社会环境中，有一些人和一些事总让你印象深刻，靠近它，感受它，记住那些感觉……带着刚才的感觉，慢慢的，慢慢的，回到课堂中来。
下面让我们试着把这些感觉画下来，好吗？友情提示：不必刻意讲究绘画技巧，只要能真实表达内心感受，简单色彩线条也可以。
学生作画。
分享初步与生活环境互动的感觉。 生命故事分享
教师总结：听刚才大家的分享，我们发现每个人与自己的环境互动中，都既有开心与幸福，也有烦恼与疑惑。开心幸福的部分大家都细腻的感知到并记载了心中，这非常棒——因为它们能够或已经成为我们成长的动力了！大家要永远保持这样一项积极美好的能力哦！
但当遇到烦恼与悲伤时，不是每个人都有方法应对自如。遇到这类情况时，你都是怎样处理的呢？请跟同学们分享一下你宝贵的经验吧！
学生分享经验。
师：感谢刚才几位同学真诚的分享，让我们学到了很多和所谓的“消极环境”相处的宝贵经验，谢谢你们！
老师也有一个人物故事想和大家分享，让我们一起聆听他和他生
活环境间的故事！
幻灯片逐一呈现此人物的生活环境： 1、 2、 3、 4、 5、
他出生在一个贫穷的家庭，全家靠种地、卖馒头为生； 他的父母没有文化，生养七个孩子，他经常睡在牛舍里； 13岁之前没穿过新衣服，全靠捡姐姐们的衣服穿； 学校常有同学笑话他的衣着，他是出名的“爱哭鬼”； 14岁的他就外出打工了，看过大门，学过电焊，刷过碗，
当过服务员； 6、 7、
19岁开始学相声，寒风中朗读报纸练习普通话； 很长一段时间在剧场里他只是个“打杂的”，少有登台的机
会，每个月只有一百块钱的生活费； 教师引导：你们觉得他的生活环境好吗？ 学生分享感受。 教师继续呈现人物故事： 8、 9、
但他从未放弃，躲在剧场角落里观察、学艺； 多次举办个人相声专场；参演多部电影、真人秀；
10、连续两年登上央视春晚； 11、自编成名曲《五环之歌》 师：他是谁？ 生：岳云鹏！ 师继续分享人物故事：
除了儿时生活环境很恶劣外，你不知道的岳云鹏的故事还有——
初中心理健康_《我和我生活的环境》教学设计学情分析教材分析课后反思
