《我与我生活的环境》教学设计
教学目标:
1、
知识目标:了解中学生生活环境的范畴,认识自己与环境
间的依存关系; 2、
能力目标:能客观分析并区别对待环境中的有利因素和不
利因素; 3、
情感态度价值观目标:树立与环境积极互动的意识,培养
乐观面对生活环境的心态。 教学准备:
彩铅、图画纸(每生一份)、多媒体课件 教学过程:
生活化导入
师:同学们,你们现在上学、生活都有着很棒的环境和条件,是老师小时候所不能比的,不知你们身处其中有什么感觉?
学生分享感受。
师:中学生的生活环境都有哪些? 学生分享。
教师呈现中学生的生活环境定义:
家庭、学校、社区、文化等共同构成了中学生的生活环境。它无时无刻不在影响着我们的生存和发展。
生活环境初体验
师:同学们,你生活的环境给到你哪些感觉?(播放音乐)请大家跟随音乐放松下来,尝试着去感知自己的生活环境。模糊中,你逐个走进家庭环境、学校环境、社会环境中,有一些人和一些事总让你印象深刻,靠近它,感受它,记住那些感觉……带着刚才的感觉,慢慢的,慢慢的,回到课堂中来。
下面让我们试着把这些感觉画下来,好吗?友情提示:不必刻意讲究绘画技巧,只要能真实表达内心感受,简单色彩线条也可以。
学生作画。
分享初步与生活环境互动的感觉。 生命故事分享
教师总结:听刚才大家的分享,我们发现每个人与自己的环境互动中,都既有开心与幸福,也有烦恼与疑惑。开心幸福的部分大家都细腻的感知到并记载了心中,这非常棒——因为它们能够或已经成为我们成长的动力了!大家要永远保持这样一项积极美好的能力哦!
但当遇到烦恼与悲伤时,不是每个人都有方法应对自如。遇到这类情况时,你都是怎样处理的呢?请跟同学们分享一下你宝贵的经验吧!
学生分享经验。
师:感谢刚才几位同学真诚的分享,让我们学到了很多和所谓的“消极环境”相处的宝贵经验,谢谢你们!
老师也有一个人物故事想和大家分享,让我们一起聆听他和他生
活环境间的故事!
幻灯片逐一呈现此人物的生活环境: 1、 2、 3、 4、 5、
他出生在一个贫穷的家庭,全家靠种地、卖馒头为生; 他的父母没有文化,生养七个孩子,他经常睡在牛舍里; 13岁之前没穿过新衣服,全靠捡姐姐们的衣服穿; 学校常有同学笑话他的衣着,他是出名的“爱哭鬼”; 14岁的他就外出打工了,看过大门,学过电焊,刷过碗,
当过服务员; 6、 7、
19岁开始学相声,寒风中朗读报纸练习普通话; 很长一段时间在剧场里他只是个“打杂的”,少有登台的机
会,每个月只有一百块钱的生活费; 教师引导:你们觉得他的生活环境好吗? 学生分享感受。 教师继续呈现人物故事: 8、 9、
但他从未放弃,躲在剧场角落里观察、学艺; 多次举办个人相声专场;参演多部电影、真人秀;
10、连续两年登上央视春晚; 11、自编成名曲《五环之歌》 师:他是谁? 生:岳云鹏! 师继续分享人物故事:
除了儿时生活环境很恶劣外,你不知道的岳云鹏的故事还有——
初中心理健康_《我和我生活的环境》教学设计学情分析教材分析课后反思
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