小学-数学-打印版
《两位数减两位数（不退位减法）》同步教学设计
教学理念：生活离不开数学，数学来源于生活。 教学目标：
1、创设情景，引导学生经历解决问题的过程，培养解决问题的能力和应用意识，发展学生的自主探索、合作交流的意识和能力。
2、借助直观操作帮助学生理解不退位减的笔算算理，体现计算方法多样化。 3、进行爱国主义教育，培养民族自豪感。 重点难点：学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣 。
1、小朋友，你们知道吗？2001年7月13日, 有4个城市提出了举办奥运会的申请，经过投票，中国获得了举办权，全国人民大声呼喊：北京赢了！这是我们中华民族的骄傲！
2、观察统计表：你看，这些城市各得了多少票？ 根据这些信息，你能提出一道减法问题吗？ ：通过观察情景图，从而使学生自己发现减法问题，激发学生探讨笔算减法的兴趣。 二、合作交流，掌握算法。 1、教学例1.
问题：北京比多伦多多多少票？ 板书算式：56-22， 分小组讨论算法，汇报交流。
（1）口算50-20=30，3-2=4，30+4=34。 （2）摆小木棒
（3）笔算：指名列竖式，并说说自己是怎么列竖式的？ 教师结合圆片直观图，讲解列竖式的过程，。
A： 出示幻灯片，用圆片表示56，再从去掉22，观察还剩多少？ B：列竖式。说一说列竖式要注意什么？
2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
：在尝试、交流中掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。 3、笔算 59–3 = 提醒个位要怎么样对齐。 ：明确、掌握相同数位对齐的意义。 4、想一想笔算减法和加法有什么相同点？ 三、拓展延伸
3 □ 9 6 -□ 8 - □ 7 ——— ——— 1 1 □□
三、巩固练习，实践应用。
1、完成第19页做一做第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。
2、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的。
3、完成练习三第2题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。
四、课堂总结：
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通过今天的学习，你学会了什么？
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人教版-数学-二年级上册-《两位数减两位数(不退位减法)》同步教学设计
