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浅议学生作文现状及提高写作能力之策略
摘要：作文是语文教学中最棘手的一个环节，许多语文老师为此也颇伤脑筋，想过许多办法来提高作文水平，如：让学生背范文，作文课上对学生作品进行点评，学生互批作文，但效果甚微，我也曾多次思考如何提高学生的作文能力。
关键词：学生作文；语文教学；写作能力 中图分类号：G633.34 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）21-0212-02
生活是写作的基础和源泉，所以写作和生活息息相关，让学生坐在本子上凭空捏造生活，最终形成语言文字，并记录下来，写成作文。这是一件愚蠢的行为。其实写作除了动脑，还得动手，有了亲身的体验，才能动脑写出有血有肉的习作。由于学生不能感悟生活，不能从生活中提炼素材，以致在作文中出现以下不足。
1.复制生活，照抄生活，总是支离破碎，生怕别人看不懂，没有融入自己的真情，同时没有一个完整的主题，但却不知，作文来源于生活，但高于生活，它应该包含着作者对生活的思想和感悟。
2.缺乏个性，缺乏细节，缺少情趣。不同的人有不同的个性。不同的事包含不同的理趣，细节的真实，才能让你的文章生动感人。俗话说，点点滴滴出真情，只有写好好细
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节，文章才会感人，才会吸引读者。不善于把握生活中的细节，致使学生作文假、大、空，也就没有深意，无法打动别人。如朱自清的《背影》，语言虽然朴实，但抓住细节描写，感情真挚，让我们备受感动。
3.内容失真，矫揉造作，无病呻吟。学生由于平时很少走进生活，不注意体验生活，缺少生活积累，所以到了写作文时就无从下笔，从作文书上东拼西凑，没有一个完整的主题，还有些直接与生活不相符，一看就不是农村学生的作文，比如说作文中出现“我家的阳台”呀，“扫马路的清洁阿姨”等。
因此，要培养学生的写作能力，提高学生的写作水平，首先要让学生走近生活，走进自然，从生活中发现素材，积累素材，提炼素材，然后把生活“大课堂”中的收获带回“小课堂”，再加上自己的见解和看法。那么我想这样写出来的作文才会充实，饱满，有感情，同时学生也再不会为写什么，怎么写而发愁。更重要的是学生也在实践中学会了留心观察周围事物，体验生活的能力。
我们说生活是万花筒，生活中有取之不尽，用之不竭的作文素材。让孩子在生活中学会观察、思考、积累，这样的作文才会有生命力。我觉得可以从以下几个方面去努力。
一、观察生活，积累材料
鲁迅说：“作文第一须观察。”没有信息的摄取和储存，
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就没有信息的输出。在教学中发现，学生生活越充实，信息的吸收和储存就越丰富，作文内容就越充实。凡是学生参加了一次活动，作文就有材料；凡是学生全身心地投入活动，观察有方，作文时就必有特色。然而，学生定向、有意观察的习惯和能力薄弱，对生活现象往往是走马观花、浅尝辄止，以致视而不见，听而不闻，这时教师就要指导学生细致地观察社会生活，观察自然界，观察学校生活，观察家庭生活以及形形色色的艺术品和其他实物。在观察上花力气，获取写作素材；从自己的生活中，积累写作素材。培养良好的观察态度和习惯，平时碰到印象较深的事，及时写下来，每次活动，及时记下来，养成记日记的好习惯。
这学期我们学校邀请专家进行了一次感恩主题演讲，并且邀请家长参加，碰巧那天天气非常冷，但丝毫没有影响演讲老师的激情，他的声音时而高昂，时而低沉，他声情并茂的演讲让学生想起父母的诸多好，有些同学甚至落泪了，甚至能够听到学生的啜泣声。一位学生在《我为妈妈洗次脚》中说：从小到大都是妈妈为我洗脚，我从来没有想到我的这一小小举动会让妈妈如此感动，当我端来洗脚水的那一刻，我分明看见妈妈的眼睛里噙满了泪水，这是幸福的眼泪啊！
二、认识生活，触发真情
我们生活在大千世界，耳闻目睹生活中种种琐事，可有些同学往往就如呼吸空气一样，并没有什么特别的感觉。
浅议学生作文现状及提高写作能力之策略
