1．绿色开花植物的一生
┏━━━━━━━━━━━━━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━┓ ┃ 具体内容 ┃ 活动建议 ┃ ┣━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ 开展。种子萌发条件”的探究 ┃ ┃ 描述种子萌发的条件和过程。 ┃ ┃ ┃ ┃活动。 ┃ ┣━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ 描述芽的发育和根的生长 ┃ ┃ ┃过程。 ┃ ┃ ┣━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ 有条件的地方可以开展人工 ┃ ┃ 描述开花和结果的过程。 ┃ ┃ ┃ ┃授粉等活动。 ┃ ┣━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ 体验一种常见植物的栽培 ┃ 栽培一种常见植物，观察从 ┃ ┃ ┃种子到成燕植株的生长发育以 ┃ ┃过程。 ┃ ┃ ┃ ┃及开花结果的整个过程。 ┃ ┗━━━━━━━━━━━━━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━┛ 2．绿色植物的生活需要水和无机盐
┏━━━━━━━━━━━━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━┓ ┃ 具体内容 ┃ 活动建议 ┃ ┣━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ 说明绿色植物的生活需要水 ┃ 为班级或家庭中的植物糖水、 ┃ ┃和无机盐。 ┃施肥。 ┃ ┣━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ 收集或实测不同植被环境中 ┃ ┃ 描述绿色植物的蒸腾作用。 ┃的大气温度数据，并进行比较 ┃ ┃ ┃分析。 ┃ ┗━━━━━━━━━━━━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━┛ 3．绿色植物的光合作用和呼吸作用
┏━━━━━━━━━━━━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━┓ ┃ 具体内容 ┃ 活动建议 ┃ ┣━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ 探究光合作用的条件、原料 ┃ ┃ 阐明绿色植物的光合作用。 ┃ ┃ ┃ ┃和产物。 ┃ ┣━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ 举例说出绿色植物光合作用 ┃ ┃ ┃原理在生产上的应用。 ┃ ┃ ┣━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ 调查生产中利用植物光合作 ┃ ┃ 描述绿色植物的呼吸作用。 ┃ ┃
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┃ ┃用和呼吸作用原理的有关措施。 ┃ ┗━━━━━━━━━━━━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━┛
4．绿色植物对生物圈有重大作用
┏━━━━━━━━━━━━━━┳━━━━━━━━━━━━━━┓ ┃ 具体内容 ┃ 活动建议 ┃ ┣━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ 概述绿色植物为许多生物提 ┃ 列举若干种动物所吃的主要 ┃ ┃ ┃食物，并分析过些食物与绿色 ┃ ┃供食物和能量。 ┃ ┃ ┃ ┃植物的关系。 ┃ ┣━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ 说明绿色植物有助于维持生 ┃ ┃ ┃物圈中的碳氧平衡。 ┃ ┃ ┣━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ 描述绿色植物在生物圈水循 ┃ ┃ ┃环中的作用。 ┃ ┃ ┣━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ 开展校园或社区绿化设计， ┃ ┃ 参加绿化家园的活动。 ┃ ┃ ┃ ┃并积极参与相应的活动。 ┃ ┗━━━━━━━━━━━━━━┻━━━━━━━━━━━━━━┛ （参见附录1的实例4：设计校园绿化方案）
五、生物圈中的人
人类的活动对生物圈有重要影响。人从生物圈中摄取各种各样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求。人吸收的营养物质需要经循环系统运进到身体的各种组织、器官，人体产生的废物也需通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的物调活动排出体外。人的各种活动受神经系统和内分泌系统的调节。人体结构和生理的知识对学生理解人体结构和功能相适应的关系，理解人的各种生命活动，自觉养成卫生习惯具有重要作用。
教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。
·人体的组织、器官和系统的正常工作为细胞提供了相对稳定的生存条件，包括营养、氧气等以及排除废物。
·消化系统包括口腔、食道、阐、小脑、肝、胰、大脑和肛门，其主要功能是从食物中获取营养物质，以备运输到身体的所有细胞中。
·呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢所产生的二氧化碳。
·血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物质。
·泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道，其功能是排除废物和多余的水。 ·神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。
·人体各个系统相互联系、相互物调，以完成生命活动。
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·人类的活动对生物圈有重要的影响。
教师应从人与生物圈关系的高度，引导学生开展多种探究活动，认识人类依赖的自然环境和人工环境都是生物圈的组成部分，意识到生物圈中的人耐生物圈应尽的责任。
1．人的食物来源于环境
┏━━━━━━━━━━━━━━┳━━━━━━━━━━━━━━┓ ┃ 具体内容 ┃ 活动建议 ┃ ┣━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ 说出人体需要的主要营养 ┃ ┃ ┃物质。 ┃ ┃ ┣━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ 描迷人体消化系统的组成。 ┃ ┃ ┣━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ 概述食物的消化和营养物质 ┃ 探究发生在口腔内的化学 ┃ ┃ ┃消化。 ┃ ┃的吸收过程。 ┃ ┃ ┃ ┃ 制作小肠壁结构的模型。 ┃ ┣━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ 收集食物营养成分的资料， ┃ ┃ 设计一份营养合理的食谱。 ┃ ┃ ┃ ┃制定合理的膳食计划。 ┃ ┣━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ 调查当地有关食品安全问题 ┃ ┃ 关注食品安全。 ┃ ┃ ┃ ┃的实例。 ┃ ┗━━━━━━━━━━━━━━┻━━━━━━━━━━━━━━┛
2．人体生命活动的能量供给
┏━━━━━━━━━━━━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━┓ ┃ 具体内容 ┃ 活动建议 ┃ ┣━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ 观察血涂片。 ┃ ┃ 描述人体血液循环系统的 ┃ 解读血常规化验的主要数据。 ┃ ┃ ┃ 模拟“血型鉴定”，有条件的 ┃ ┃组成。 ┃ ┃ ┃ ┃学校观看血型鉴定的录像，理 ┃ ┃ ┃解血型与输血的关系。 ┃ ┣━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ 观察小鱼尾鳍内血液流动 ┃ ┃ 概述血液循环。 ┃ ┃ ┃ ┃现象。 ┃ ┣━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ 描述人体呼吸系统的组成。 ┃ ┃ ┣━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ 概述发生在肺部及组织细胞 ┃ 验证人体呼出的气体中含有 ┃
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┃处的气体变换过程。 ┃较多的二氧化碳。 ┃ ┣━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ 说明能量来自细胞中有机物 ┃ 探究几种食物热价的差异。 ┃ ┃的氧化分解。 ┃ ┃ ┗━━━━━━━━━━━━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━┛ （参见附录1的实例5：模拟“血型鉴定”） 3．人体代谢废物的排出
┏━━━━━━━━━━━━━━━┳━━━━━━━━━━━━━━┓ ┃ 具体内容 ┃ 活动建议 ┃ ┣━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ 描述人体泌尿系统的组成。 ┃ ┃ ┣━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ 收集有关肾透析、肾移植方 ┃ ┃ 概述尿液的形成和排出过程。 ┃ ┃ ┃ ┃面的资料。 ┃ ┣━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ 描述其他排泄途径。 ┃ ┃ ┗━━━━━━━━━━━━━━━┻━━━━━━━━━━━━━━┛ 4．人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动
┏━━━━━━━━━━━━━━┳━━━━━━━━━━━━━━┓ ┃ 具体内容 ┃ 活动建议 ┃ ┣━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ 描述人体神经系统的组成。 ┃ ┃ ┣━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ 概述人体神经调节的基本 ┃ 观察人或动物的某些反射活 ┃ ┃方式。 ┃动，说明其意义。 ┃ ┗━━━━━━━━━━━━━━┻━━━━━━━━━━━━━━┛
┏━━━━━━━━━━━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━┓ ┃ 具体内容 ┃ 活动建议 ┃ ┣━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ 概述人体通过眼、耳等感 ┃ 调查班级学生的近视率，分析 ┃ ┃觉器官获取信息。 ┃其原因。 ┃ ┣━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ 举例说明人体的澈熹参与 ┃ 收集糖尿病或地方性甲状腺肿 ┃ ┃生命活动调节。 ┃病的资料。 ┃ ┗━━━━━━━━━━━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━┛ 5．人是生物圈中的一员
┏━━━━━━━━━━━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━┓ ┃ 具体内容 ┃ 活动建议 ┃ ┣━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ 有条件的地方可以参观自然博 ┃ ┃ 概述人类的起源和进化。 ┃ ┃ ┃ ┃物管、历史博物管。 ┃
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┣━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ 调查人类活动破坏或馥善生态 ┃ ┃ 举例说明人对生物圈的 ┃环境的实例。 ┃ ┃影响。 ┃ 探讨我国人口增长的趋势及 ┃ ┃ ┃对黄。 ┃ ┣━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ 拟订保护当地生态环境的 ┃ ┃ ┃行动计划。 ┃ ┃ ┗━━━━━━━━━━━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━┛ （参见附录1的实例6：探讨我国人口增长的趋势）
六、动物的运动和行为
动物运动和行为的知识对学生认识动物的本质特征非常重要。动物的运动依赖于一定的结构。动物行为是目前生物学研究中的一个十分活跃的领域。动物行为的知识与人娄的生活和生产关系密切。
教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。
·动物因逃避敌害、争夺食物和栖息地、完成繁殖所进行的运动，是在神经系统和内分泌系统的调节下，由骨骼和肌肉共同完成的。
·动物的行为使其艟适应环境的变化，提高其存活和繁殖的机会。 ·动物的行为由先天遗传或后天学习而获得。
教师应帮助学生在学习过程中理解结构和功能的统一性，并注意引导学生到周围环境中去观察动物的运动和行为，培养学生的观察能力和学习兴趣。
1．动物的运动
┏━━━━━━━━━━━━━━━━┳━━━━━━━━━━━━━━┓ ┃ 具体内容 ┃ 活动建议 ┃ ┣━━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ 列举动材多种多样的运动形式。 ┃ ┃ ┣━━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ 说明动物的运动依赖于一定的 ┃ 观察某种脊椎动物的肌肉、 ┃ ┃结构。 ┃骨骼、关节的基本结构。 ┃ ┗━━━━━━━━━━━━━━━━┻━━━━━━━━━━━━━━┛ 2．动物的行为
┏━━━━━━━━━━━━━━━┳━━━━━━━━━━━━┓ ┃ 具体内容 ┃ 活动建议 ┃ ┣━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━┫ ┃ 区别动物的先天性行为和学习 ┃ 观查动动的不同行为。 ┃ ┃行为。 ┃ ┃ ┣━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ 探究蚂蚁或其他动物的 ┃ ┃ 举例说出动物的社会行为。 ┃ ┃ ┃ ┃行为。 ┃ ┗━━━━━━━━━━━━━━━┻━━━━━━━━━━━━┛ （参见附录1的实例7：探究蚂蚁的行为）
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2011版义务教育生物课程标准word版
