中学物理德育教育的内容和方法
摘要：在初中物理教学中加强德育渗透，是物理教育改革和发展的 需要，也是促进学生全面发展的需要。根据中学物理新课标的要求， 中学物理的教学一方面要使学生比较系统地掌握物理学的基础知识， 了解这些知识的应用，培养学生的能力和智力；另一方面要根据物理 学科的特点，结合教材中大量的思想教育因素，对学生进行思想教育。 将物理课程目标的智育目标和德育目标相互渗透，实现和谐统一。
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关键词：物理教学；德育教育；渗透 物理作为一门自然基础学科，不仅能够启迪学生的智力、培养学
生的能力，使学生掌握物理基础知识，而且能够增强学生的爱国主义 情感，树立集体主义观念，培养辩证唯物主?X思想。物理课程具有一 定的稳定性和持久性，将德育渗透到物理教学当中，对学生的思想道 德品质进行潜移默化的影响，有助于从根本上提高学生的道德水准， 真正达到教书育人的目的。
物理教学中的德育内容主要存在于物理教科书的知识材料之中,
这些德育内容是丰富多样的，按其形式可分为显性的和隐性的。显性 德育内容较少，教师容易把握，隐性德育内容是指教科书中的一些材 料和知识点，表面上不能对学生直接起到德育作用，但通过深入分析、 挖掘或通过介绍背景材即能体现其强大的德育功能。教师只有在教学 中充分吃透教材，实现德育的目标控制，教学中紧扣教材实际，做到 德育与知识传授的右机结合，才能获得良好的整体效果。
一、德育工作的内容 1. 辩证唯物主义教育
物理学是一门基础的自然科学，是研究声、光、热、电、力等形 形色色的物理现象，其中到处渗透着辩证唯物主义的观点。教师在教 学过程中要根据初中学生的年龄特点，注重从客观事实出发，以实验 为基础，结合口常生活中的一些常见的物理现象以及课本的有关概念、 规律，用辩证的思想对学生进行教育，培养学生的辩证唯物主义观点， 使学生认识到物理学科其实有许多可以遵循的规律和定律。例如：在 学习“从原子到星系”时，教师可引导学生认识从自然界的可见物体 到不可见的粒子，都是由物质组成的，物质处于不停的运动和发展中， 它一般以固态、液态、气态的形式存在。这样就可以使学生认识到“世 界是物质的，物质是不断运动变化的”。在讲到“机械运动”时，可以 让学生树立“物质是运动的观点”。物理学中的运动和静止、匀速和变 速、物体的热胀冷缩，、惯性的利与弊、增大和减小摩擦力的方法、成 像中的虚像与实像等等都可以帮助学生树立“任何事物都是一分为二” 的辩证观点，向
学生揭示物质的对立统一规律。在讲述物态变化、导 体和绝缘体、电生磁、磁生电时，可渗透“事物之间在一定条件下可 以相互转化的观点”。
教师在教学过程中要充分利用好发生在学生身边的物理现象，抓 住事物的本质联系，对物理现象，物理过程进行正确分析，“由特殊到 一般，再由一般到特殊”或遵循“从实践中来，到实践中去”的原则。 教师也可以指导学生通过实验去总结规律，通过规律去指导生活，再 去认识新的事物，进一步激发学生的探宄精神。通过“实践、认识、 再实践、再认识”的方法使学生在掌握知识的同时，逐步形成“实事 求是”的态度，树立起正确的人生观和世界观。
2. 培养学生严谨的科学态度、坚强的意志和科学精神
作为一门以实验为基础的自然科学，物理对培养学生严谨的科学 态度、坚强的意志等心理品质方面，有着无法取代的优势。
在中学物理教材中，许多重要的定律、概念、公式都是通过实验 推理出来的，如光的反射定律、二力平衡条件、欧姆定律等。学生由 于经历和学识的限制，对一些物理知识不可能一听就懂，有时还会怀 疑其客观性，这时教师要鼓励学生不迷信课本、权威，积极思考，大 胆探索，认真实验，让学生努力做好一切实验，使学生积累物理现象 并有正确的思考，能在掌握知识的同时，逐渐形成严谨的科学态度和 实事求是的品质。
在教学中，让学生明白，物理学中的许多定律、定理都是在长期 艰苦的实验后总绍出来的，包含着科学家多年的心血、汗水、失败和 挫折，
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