运输管理实务课程建设理
论与实践案例
Prepared on 22 November 2020
行校企合作框架下的项目化课程设计模式探讨
——《运输管理实务》精品课程建设理论与实践
摘要：结合湖北职业技术学院物流管理专业核心课程《运输管理实务》建设的实践，按照项目化课程设计理念对课程设置、教学项目内容设计、教学模式及教学实践条件进行了可借鉴性的探讨。
关键词：行校企合作；项目化；课程设计；教学模式；实践条件
按照高职教育培养目标要求,构建基于职业工作任务的课程体系,进行项目化课程建设,建立行动化的教学过程,是高职教育课程改革的方向。项目课程建设要突出综合职业能力培养要求,坚持课程体系与教学内容、教学策略的整体设计,把工作任务体系结构作为项目课程的逻辑基础。《运输管理实务》是湖北职业技术学院的一门院级精品课程，课程在行校企合作的基础上，以项目化建设为主线，经过三年的努力，取得了一定的成绩，在高职精品课程建设方面起到了一定的示范作用。
一、《运输管理实务》课程设置 （一）课程设计的理念
本课程突出“岗位需求为导向，能力培养为本位”的基本思想，采用行校企共建项目化课程的理念，打破原有的以理论为主的内容结构与体系，按照不同运输方式的业务流程，根据任务功能进行模块设计，凸显实践教学，边讲边学、边学边做、学中做、做中学，提高学生对知识掌握和动手实践能力（如图一所示）。
一 课 程 设 计 以岗位需求为导向，能力培养为本位 行校企合作，共建项目化的课程 以任务功能模块构建教学内容 二 三 四 以学生为中心，充分调动学生的学习图一：课程设计理念
（二）课程设计的思路
由行业专家、企业技术骨干以及学校教师组成的课程经过行业企业调研、专业岗位工作任务分析，围绕运输活动的典型工作任务，以企业实际工作为切入点，以从简单到复杂的4种运输方式为载体，构建项目化的学习内容，运用先进的教学方法和手段，突出学生专业能力、社会能力和方法能力的培养，体现课程的职业性、实际性和开放性（如图二）。
企业技术骨干 企业技术骨学校教师 图二：课程设计思路 （三）课程定位 行业、企业调研 资讯决典型工作岗位 本课程在行业企业调研的基础上，按照 “学校办学定位 专业培养目标 策课程培养目标 课程定位”的思路，确定《运输管理实务》课程课程定位：培养运工作任务分析归纳 计划输一线业务操作人员、基层管理人员、业务主管，培养学生进行运输业务操作和管理的行动领域 综合能力（如图三所示）。 学校办学定位 项目1 项目2 学习领域 实施评估 培养生产、管理、服务一线应用型高技能管理人才。 项目3 项目4 项目5 培养德、智、体、美全面发展，在第三方物流、储运、制造、商贸等企事业单位从事物流采购以及供应、仓储任务… 任务… 处管理、配送组织与管理、运输接单及调度、信息采集与处理、货运代理及报关业务，以及从事物流项目方案执任务… 任务… 任务… 理 行和运作等工作的应用性高技能专门人才。 行动导向教学实施 培养学生诚实、守信、合作、敬业等良好品质，使学课程目标 生熟悉运输组织和运输选择与决策的基本理论、方法课程评价 和技能，掌握各种运输方式的作业环节和流程，掌握运输成本分析，运输费用的计算方法，具备运输经营管理和实际操作的能力。 课程定位 培养运输一线业务操作人员、基层管 理人员、业务主管，培养学生进行运
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