里适当的浇水，不久后旁边会长出小芽。
生：我们组做的是用茎繁殖的菊花。找一只健康的茎，上面平剪，下面斜剪45度，上面留两片叶子，插进土壤里，定期浇水就会成活。 生：……
【片段评析】 本课教学，教师一改过去说教式教学，充分体现了教学：“以学生为主体”的教学观念，调动学生的学习积极性和主动性，让学生通过查阅资料、请教有经验的人并让学生亲自到大自然中，搜集各种用营养繁殖的植物。上课时让学生集体讨论，并指导学生进行自由探究，让学生在合作中亲自动手学到新知识，增长新技能。科学课就应该是这样：让学生在亲自探究过程中，经历成功与失败，在不断探究、不断思索、不断动手动脑的过程中，学会合作、学到知识、增长才干。 教学手记
我执教的《不用种子也能繁殖吗》一课，有以下特点： 开发了课程资源
本课难度较大，离学生的实际生活较远，学生只在校园地用种子栽培了许多的植物，对植物的有性繁殖有了一定的了解，但不是很了解植物的无性繁殖。《课标》中指出：科学教育的课程资源无处不在，无时不有。作为教师要充分调动家长、学生和其他社区成员的积极性，并根据农村学校的自然环境和人文环境，以多种途径、多种方式、多种渠道开发与利用丰富的课程资源。我们庙岭小学地处庙岭村，有着丰富的植物资源，我课前让学生上网查阅资料，请教当地有经验的农业技术人员、问父母、与我到大自然中收集各种用根、茎、叶繁殖的植物，最远走到了普兰店。我们一同收集到了四十多种植物。正是因为课外课内的充分准备，才为学生学好本课打下良好的基础。课堂上我从学生已有的知识入手，使学生感到既有兴趣，又感到这样的科学探究是自己力所能及的，从而比较快的进入学习状态。
现代信息技术手段突破重难点
学生对植物的无性繁殖方法或是听来的、或是看来的、或是从大自然中找到的，但听到的、看到的、找到的和亲手做到的是不一样的。怎么样才能解决无性繁殖栽培的重难点呢？我精心挑选了反映各种植物繁殖方式的视频资料，很好地解决了植物用根、茎、叶繁殖的具体操作方法，内容跨越了时间的界限和植物漫长的生长过程，孩子被深深地吸引了。片中形象直观地介绍植物用根、茎、叶繁殖的具体操作方法。录像的示范、指导，增强了学生对无性繁殖的了解，再经过我的点拨，充分调动了学生的积极性和动手操作的欲望。 种活植物，呵护生命
心理学研究表明，对于儿童来说态度的形成需要实践的过程，技能的形成需要反复的模仿练习，而知识的获取主要通过感性经验的积累。
教学中我始终是以组织者、合作者、指导者、参与者的身份与学生平等交流，对学生在种植中的想法和做法给予充分支持。为学生营造了民主、和谐、宽松的学习环境和自我的创造空间。课上学生经历了实践的过程，亲自动手栽培了近40种植物。课后又细心呵护自己亲手栽培的植物，那种对生命的呵护，真正体现了“真刀真枪”搞科学。
苏教版科学五下不用种子也能繁殖吗教案
