变式在小学数学教学中的运用

变式在小学数学教学中的运用

作者：张月乔

来源：《杂文月刊（学术版）》2015年第08期

摘 ;要：数学学习需要灵活的理性思维，需要学生具备举一反三、融会贯通的能力，学生只有具备了这样的思维能力，才能学好数学，才能获得积极的数学学习效率。传统教学法忽视了学生数学能力的培养，变式教学作为一种全新的教学模式有效培养了学生的数学思维能力与学习能力。本文结合实践分析了小学数学变式教学实践方法。 关键词：小学数学;变式教学;有效实践

变式教学是一种科学的数学教学模式，是从诸多常见的习题现象中寻找一般的数学规律，进而总结出一类题型的解答技巧规律，教师通过灵活地变换数学原理或题目中的非本质要求，变化问题提问方式、问题内容等等来帮助学生从多个角度、多个方面更加深入地理解问题，加深对知识的全面理解与掌握，最终达到对知识的深入理解与灵活运用，以此来培养学生的数学思维能力。

一、灵活变换知识结构，辅助理解

数学本身是一门灵活的理性学科，而且不同知识、不同原理之间都是彼此相容、相通的，这就是数学这门学科最显著的特点，也是其能够采用变式教学方法的依据，教师要抓住数学知识的灵活性特征，让数学各个知识点之间联系起来，注重让学生把握这些知识点之间的联系，一方面感受到数学规律的奇妙，另一方面也加深学生对知识的掌握与理解。

例如：在学习“比例”这一知识点时，教师可以将“比”与“除法”的知识联系起来，将“比”的习题设计成如下形式： （）：4=6：12=1/2 6：8=（）：4=3/4

通过将比写出上面的形式，教师就能够很明确地向学生展示出，“比”是同除法相通的，也就是说计算比例，不仅可以通过外项之积等于内项之积来运算，也可以通过将等号一端的已知比例按照分数化成除法，進而得出未知项的结果。

通过变换知识结构，对比例知识进行举一反三的呈现，学生能够深入理解知识，同时也能够创造积极的教学效果。

二、转换习题形式，由浅入深引导