一、单项选择题（第五章）(（每小题1分，共21分。每小题有且只有一个正确项。）)
1[单选题] 以下对流行病学的任务，表述错误的是（）。 A 流行病学第二阶段的任务是“找出原因、影响或决定因素”
B “健康风险评估”对应流行病学第一阶段的任务 C “健康危险因素干预”对应流行病学第三阶段的任务 D 流行病学第一阶段的任务是“揭示现象” E 流行病学第三阶段的任务是“提供措施” 答案： B
解析：流行病学的任务大体上可以分为三个阶段 第一阶段的任务是“揭示现象”，即揭示流行（主要是传染病）或分布（其他疾病、伤害与健康）的现象。 第二阶段为“找出原因、影响或决定因素”，即从分析现象入手找出流行与分布的规律、原因或影响因素。 第三阶段为“提供措施”，即合理利用前两个阶段的结果，找出预防或干预的策略与措施。 结合健康管理的实际，流行病学第一、二和三阶段的任务分别对应的是“健康信息收集”“健康风险评估”“健康指导和健康危险因素干预”。 2[单选题] 流行病学主要研究（）。 A 医院内的患者及患病有关因素 B 正常人群的健康水平 C 亚健康人群的健康水平
D 人群中疾病与健康状况的分布及其影响因素 E 社区内高危人群及其健康水平 答案： D
解析：流行病学的主要研究内容如下： ①疾病分布及影响分布的原因：即“揭示现象”。 ②研究疾病的流行因素和病因：即“找出原因”。 ③研究与制定预防对策和措施：即“提供措施”。 ④评价策略和措施的效果：即“评价效果”。
3[单选题] 下列关于流行病学，说法错误的是（）。 A 流行病学是从群体角度研究疾病与健康 B 流行病学研究的病种仅限于传染病 C 流行病学属于预防医学的范畴
D 流行病学已深入临床医学的研究中
E 流行病学是从疾病分布入手探讨疾病的流行因素 答案： B
解析：流行病学是研究疾病、健康状态和事件在人群中的分布、影响和决定因素，用以预防和控制疾病、促进健康的学科。该定义的基本内涵有四点： ①它的研究对象是人群，是研究所关注的具有某种特征的人群； ②它不仅研究各种疾病，而且研究健康状态和事件； ③它的重点是研究疾病、健康状态和事件的分布、影响和决定因素； ④最重要的是，它的落脚点是为预防和控制疾病、促进健康提供科学的决策依据。
4[单选题] 统计学中所说的样本是指（）。 A 从总体中随意抽取的一部分
B 按研究者的需要选取有意义的一部分 C 特别从总体中选择的典型部分 D 从总体中随机抽取有代表性的一部分 E 在限定时间内按先后顺序得到的一部分 答案： D
解析：统计学中所说“样本”是指从总体中随机抽取有代表性的一部分。
5[单选题] 通过快速的检验、检查或其他方法，将有病或可能有病但表面上健康的人，同那些可能无病的人区分开来。这种形式被称为（）。 A 普查
B 疾病的筛检 C 健康促进
D 疾病防治的高危策略 E 健康保护 答案： B
解析：疾病筛检是通过快速的检验、检查或其他方法，将有病或可能有病但表面上健康的人，同那些可能无病的人区分开来。
6[单选题] 下列观测结果属于等级资料的是（）。 A 收缩压测量值 B 脉搏数 C 住院天数 D 病情程度 E 四种血型 答案： D
解析：A、B、C都是以数值为表达形式，故为计量资料；E血型的分类并没有等级之分，为计数资料。 D病情程度可有轻重缓急之分，故为等级资料。
7[单选题] 关于统计表制表的原则和要求，描述正确的是（）。
A 标题：概括说明表的内容，位于表的上方或底部，内容简洁扼要
B 标目：用以指明表内数字的单位
C 数字：一律使用阿拉伯数字，应准确无误
D 线条：除必需的顶线、标目线以外，应尽量减少其他不必要的线条，不使用竖线、斜线、底线
E 根据资料的性质和分析目的，选择合适的图形 答案： C
解析：统计表制表的原则和要求如下。 ①标题：概括说明表的内容，位于表的上方，内容简洁扼要。 ②标目：用以指明表内数字含义，横标目为主语，表示被研究 事物；纵标目为谓语，表示被研究事物的各项统计指标。 ③线条：除必需的顶线、底线、标目线以外， 应尽量减少其他不必要的线条，不使用竖线、斜线。 ④数字：一律使用阿拉伯数字，应准确无误；同一指标的数字，其小数点后保留位数应一致，位次对齐。 8[单选题] 统计表的主要作用是（）。 A 便于形象描述和表达结果 B 客观表达实验的原始数据 C 减少论文篇幅
D 容易进行统计描述和推断
E 便于分析并引申结论 答案： A
解析：统计表就是用表格的形式展现研究对象的特征、内部构成及研究项目分组之间的数量关系。 根本目的就是使数字化的结果更加形象化，便于形象描述和表达结果。 选项B是制作统计图表的客观要求； 选项C、D和选项E不适于所有统计表。
9[单选题] 关于筛检的说法，正确的是（）。 A 筛检试验具有诊断性质
B 筛检的目的在于早期发现某些可疑疾病 C 筛检属于第三级预防 D 筛检的对象是就诊病人
E 筛检往往需要使用复杂的检验手段 答案： B
解析：筛检属于三级预防中的第二级预防，目的在于自表面健康的人群中发现那些未被识别的可疑患者，但不具有诊断性质。（“三早”：“早发现、早诊断、早治疗”） 10[单选题] 诊断试验的指标可分为客观指标、主观指标和半客观指标，下列哪项属于主观指标（）。 A 能用客观仪器测定的指标 B 很少依赖诊断者的主观判断 C 用体温计测定体温
D 用X线片观察肺部或骨骼病变等 E 疼痛、乏力、食欲不振等主诉 答案： E
解析：①客观指标，即能用客观仪器测定的指标，很少依赖诊断者的主观判断和被诊断者的主诉，如用体温计测定体温、用X线片观察肺部或骨骼病变等； ②主观指标，即完全根据被诊断者的主诉来决定，如疼痛、乏力、食欲不振等； ③半客观指标，即根据诊断者的主观感知判断，如肿物的硬度、大小等。 11[单选题] 死亡率是指（）。
A 在特定时间点一定人群中某病新病例和旧病例的人数所占的比例
B 一定时期内特定人群中某病新病例出现的频率 C 死亡人数占人群中人数的比值
D 某人群在单位时间内死于所有原因的人数在该人群中所占的比例
E 一定时期内患此病的全部患者中该病死亡的比例 答案： D 解析：死亡率是指某人群在单位时间内死于所有原因的人数在该人群中所占的比例。P97
12[单选题] 某地区欲找出对患者的生命威胁最大的疾病，以便制定防治对策，需要计算和评价的统计指标为（）。 A 某病病死率 B 某病患病率 C 某病死亡率
D 某病患病构成比 E 某病发病率 答案： A
解析：病死率的概念： ①表示一定期间内某病全部患者中因该病死亡的比率； ②某病病死率=（—定期间内因患某病死亡的人数/同期确诊的该病患者总数）×100%； ③如果某病的死亡专率与发病专率处于稳定状态时，病死率=（某病死亡率/某病发病率）×100%； ④病死率主要用于说明疾病的严重程度，也可用来反映医疗水平和诊断能力。
13[单选题] 关于发病率、患病率的叙述不正确的是（）。 A 发病率是指一定时期内特定人群中某病新病例出现的频率
B 患病率是指在特定时间点一定人群中某病新病例和旧病例的人数总共所占的比例
C 患病率对于病程长的一些慢性病的价值不大，适合研究病程短的疾病的流行
D 发病率常用来描述疾病的分布，探讨发病因素
E 发病率对于传染病以及死亡率极低或不致死的疾病尤为重要 答案： C
解析：患病率对于病程短的疾病价值不大，而对于病程长的一些慢性病的流行状况能提供有价值的信息，可反映某地区人群对某疾病的疾病负担程度。可依据患病率来合理地计划卫生设施、人力物力及卫生资源的需要，研究疾病流行因素，监测慢性病的控制效果。
14[单选题] 实际无病但根据该诊断试验被定为有病的概率，为（）。 A 误诊率 B 漏诊率 C 灵敏度 D 特异度 答案： A
解析：假阳性率：也称误诊率或第一类错误，即实际无病但根据该诊断试验被定为有病的概率。
15[单选题] 筛检试验的真实性评价指标是灵敏度和特异度，特异度是指（）。
A 总病人数中筛检阳性者所占的比例 B 指全部非病人中筛检阴性者所占的比例 C 真阳性率
D 灵敏度反映检测试验发现病人的能力，灵敏度高，假阴性率就低
E 特异度=1-假阴性率 答案： B
解析：特异度：真阴性率，实际无病被正确诊断为无病的概率。 真实性 1、灵敏度——真阳性率（有病-诊断为有病） 2、特异度——真阴性率（没病-诊断为没病） 3、假阴性率——漏诊率（有病-诊断为没病） 4、假阳性率——误诊率（没病-诊断为有病） 5、正确诊断指数：（灵敏度+特异度）-1 用于两个诊断方法的比较，理想值为100%
16[单选题] 误差是指（）。 A 测量值与真实值之间的差异
B 测量值与重复测量值的差异 C 第一次测量与第二次测量的差异 D 第一次测量与最后一次测量的差异 E 以上均错 答案： A
解析：医学科学研究中的误差通常指测量值与真实值之差，其中包括系统误差和随机测量误差、抽样误差。 17[单选题] 将未患某病而有或无暴露因素的人群作为研究对象，其研究是（）。 A 队列研究 B 病例对照研究 C 现况研究 D 普查
E 生态学研究 答案： A
解析：队列研究：有或无暴露因素； 病例对照研究：有或无患病史。
18[单选题] 下列哪项不是抽样调查的优点（）。 A 调查费用相对较少 B 得出结果速度快 C 结果正确性高 D 适应性广
E 适用于少见病的研究 答案： E
解析：抽样调查的优点包括快速、高效、花费少、较为精确等；缺点包括“不适用于患病率低、变异较大的罕见病、少见病研究”等。 教材P100.
19[单选题] 发病率的准确度受很多因素的影响，但不包括（）。
A 报告制度不健全 B 漏报
C 诊断水平不高
D 还应考虑年龄、性别构成不同 E 致残程度 答案： E
解析：发病率的准确度受很多因素的影响，如报告制度不健全、漏报、诊断水平不高等；在比较不同地区人群的发病率时，还应考虑年龄、性别构成不同，即进行发病率的标化。
20[单选题] 统计工作的步骤应除下列哪项（）。 A 收集资料 B 研究设计 C 分析资料 D 整理资料 E 得出结论 答案： E
解析：统计工作的基本步骤：研究设计、收集资料、整理资料和分析资料。
21[单选题] 一般不放在统计表中的项目为（）。
A 线条 B 横标目 C 纵标目 D 数字 E 备注 答案： E 解析：一般放在统计表中的项目有横标目、纵标目、线条、数字；而“备注”一般不放在统计表中，一般位于表格下方。
二、多项选择题（第五章）(（每小题1分，共6分。每小题至少有两个正确项。）) 22[多选题] 发病率常用于（）。 A 评价慢性病的控制效果 B 反映得病的风险 C 描述疾病的分布 D 探讨发病因素 E 提出病因假设 答案： BCDE
解析：P96 发病率是一个重要和常用的指标，对于传染病以及死亡率极低或不致死的疾病尤为重要，反映患该病的风险。 常用来描述疾病的分布，探讨发病因素，提出病因假设和评价防治措施的效果。 23[多选题] 队列研究的类型有（）。 A 双向性队列研究 B 病例对照研究 C 横断面研究
D 前瞻性队列研究 E 历史性队列研究 答案： ADE
解析：队列研究的类型：前瞻性队列研究、历史性队列研究和双向性队列研究。
24[多选题] 观察性研究包括下列哪些研究方法（）。 A 横断面研究 B 临床试验 C 病例对照研究 D 队列研究 E 社区干预试验 答案： ACD
解析：B和E属于实验性研究
25[多选题] 病例对照研究的优势包括（）。 A 一次可调查多个因素 B 获得结果快
C 可用于病因复杂、发病率低、潜伏期长的疾病 D 需要大样本 E 可验证病因假设 答案： ABC
解析：病例对照研究所需样本量小，病例易获取， 因此工作量相对小，所需物力、人力较少，易于进行， 获得结果快；可以同时对一种疾病的多种病因进行研究； 适合于对病因复杂、发病率低、潜伏期长的疾病进行研究；
在某些情况下，还可以对治疗措施的疗效与副作用进行初步评价。
26[多选题] 下列属于队列研究特点的是（）。 A 研究对象根据暴露与否分组 B 属于观察性对比研究 C 在时序上是由前向后
D 追踪观察的是两组间的发病率或死亡率差异 E 是由果到因的研究 答案： ABCD
解析：队列研究的特点： （1）在时序上是由前向后的，在疾病发生前开始进行，故属于前瞻性研究； （2）属于观察性对比研究，暴露与否是自然存在于研究人群，而不是人为给予的； （3）研究对象根据暴露与否分组，这与实验性研究的随机分型不同； （4）是从因到果的研究； （5）追踪观察的是两组间的发病率或死亡率差异。 27[多选题] 筛检的主要用途包括（）。 A 诊断疾病 B 治疗疾病 C 预防疾病 D 开展监测
E 了解疾病自然史 答案： CDE
解析：筛检的主要用途： ①筛检最初用于早期发现那些处于临床前期或临床初期的可疑患者，以进行早诊断和早治疗，提高治愈率或延缓疾病的发展，改善预后； ②近年来，筛检试验越来越多地应用于发现某些疾病的高危个体，以预防疾病的发生； ③开展流行病学监测，了解疾病的患病率及其趋势，为公共卫生决策提供科学依据； ④了解疾病的自然史。
三、单项选择题（第六章）(（每小题1分，共25分。每小题有且只有一个正确项。）)
28[单选题] 健康教育的目的和重点是（）。 A 对个人和群体进行宣传教育 B 对个人和群体定期进行健康教育 C 帮助个人和群体树立健康观念
D 帮助个人和群体掌握卫生保健知识 E 帮助个人和群体改善不良行为 答案： E
解析：健康教育的着眼点（核心）是促进个人或群体改变不良的行为与生活方式。
29[单选题] 健康信念模式理论强调（）在决策中的重要性。 A 知识 B 感知 C 同伴影响 D 大众传媒 E 信念 答案： B
解析：健康信念模式理论强调感知在决策中的重要性。 30[单选题] 健康教育项目实现目标的关键是（）。 A 目标的可行性
B 人群依从性 C 计划的实施 D 有效的评价 E 疾病的认知 答案： C
解析：计划的实施是健康教育项目实现其目标的关键。 31[单选题] 健康教育与健康管理施行对象都是个体和群体，但两者的区别却在于健康教育侧重（），健康管理侧重（）。 A 个体、个体 B 个体、群体 C 群体、群体 D 群体、个体 E 个体、群众 答案： D
解析：健康教育的主要对象是群体，而健康管理对个体的关注更多。
32[单选题] 知识、态度、信念和价值观等影响健康相关行为的因素属于（）。 A 行为危险因素 B 强化因素 C 促成因素 D 倾向因素 E 促进因素 答案： D
解析：倾向因素又被称为“动因因素”或“前置因素”， 是产生某种行为的动机、愿望，或是诱发某行为的因素。 倾向因素包括知识、态度、信念和价值观、行为动机与意向等，也包括个人技能。
33[单选题] 决定人们产生行为动机和行为的一个重要因素是（）。 A 自我认知 B 自我兴趣 C 自我效能 D 社会环境 E 社会效能 答案： C 解析：自我效能是人类行为动机、健康和个体成就的基础，是决定人们能否产生行为动机和产生行为的一个重要因素。
34[单选题] 在进行健康教育时，首先让吸烟者了解吸烟对健康的危害及戒烟的益处，属于下列哪种模式（）。 A 感知健康行为理论 B 自我效能理论 C 健康信念模式
D 行为改变的阶段理论 E 知-信-行模式 答案： E 解析：知-信-行模式认为卫生保健知识和信息是建立积极、正确的信念与态度，进而改变健康相关行为的基础，而信
念和态度则是行为改变的动力。 只有当人们了解了有关的健康知识，建立起积极、正确的信念与态度，才有可能主动地形成有益于健康的行为，改变危害健康的行为。 35[单选题] 依据知-信-行健康相关行为改变模式，戒烟成功的最大动力是（）。 A 知识与态度 B 信念与态度 C 知识与信念 D 观念与技能 E 信念和行为 答案： B
解析：只有当人们了解了有关的健康知识，建立起积极、正确的信念与态度，才有可能主动地形成有益于健康的行为，改变危害健康的行为。
36[单选题] 健康教育的主要手段是（）。 A 信息传播与政策制定 B 政策制定与社会动员 C 社会动员与行为干预 D 信息传播与行为干预 E 政策制定与行为干预 答案： D
解析：健康教育的主要手段是信息传播和行为干预。 37[单选题] 健康教育无论是针对个体的健康管理、还是针对群体的健康管理，都是一种非常（）。 A 基本的方法和策略 B 重要的方法和策略
C 基本和重要的方法和策略 D 基本的干预方法 E 重要的干预策略 答案： C
解析：健康管理是把健康监测和维护、健康相关行为以及治疗和康复都纳入管理并实施干预，干预手段主要是非临床的方法，即教育和管理，因此，健康教育无论是针对个体的健康管理、还是针对群体的健康管理，都是一种非常基本和重要的方法和策略。
38[单选题] 健康相关行为改变的（）理论认为只有人们相信他们的行动能够导致预期结果，才愿意付出行动，否则人们在面对困难时就不会有太强的动机也不愿长期坚持。 A 行为改变的阶段 B 自我效能 C 知-信-行模式 D 健康信念模式 E 感知健康行为 答案： B 解析：自我效能是人类行为动机、健康和个体成就的基础，是决定人们能否产生行为动机和产生行为的一个重要因素。 因为只有人们相信他们的行动能够导致预期结果，才愿意付出行动，否则人们在面对困难时就不会有太强的动机也不愿长期坚持。自我效能高的人，更有可能采纳所建议的有益于健康的行为。 39[单选题] 对个人的吸烟、饮食、体力活动、血压等信息进行收集，目的在于（）。 A 制定激励计划 B 制定评价计划 C 制定随访计划 D 制定干预计划 E 收集个体信息 答案： D
解析：通过健康监测收集对象的健康信息，有利于健康管理师更好地制定健康干预计划，有效管理对象的健康状况。
40[单选题] 健康教育的（）包括评估目标社区或人群的生活质量；确定影响生活质量的主要健康问题；了解目标社区或人群的社会、经济、文化环境，与健康问题相关的政策，以及社区资源。 A 行为与环境诊断 B 教育与组织诊断 C 流行病学诊断 D 社会诊断
E 管理与政策诊断 答案： D
解析：社会诊断包括三个方面： ①评估目标社区或人群的生活质量； ②确定影响生活质量的主要健康问题； ③了解目标社区或人群的社会、经济、文化环境，与健康问题相关的政策，以及社区资源。
41[单选题] 首届国际健康促进大会《渥太华宣言》中，健康促进的主要活动领域不包括（）。 A 建立促进健康的公共政策 B 创造健康支持环境 C 发展个人技能 D 开展疾病控制 E 调整卫生服务方向 答案： D
解析：1986年，在首届国际健康促进大会通过的《渥太华宣言》中明确指出，健康促进涉及5个主要活动领域： ①建立促进健康的公共政策； ②创造健康支持环境； ③增强社区的能力； ④发展个人技能； ⑤调整卫生服务方向。
42[单选题] 某吸烟者向同事宣布自己从下周开始戒烟，按照行为改变的阶段理论，该吸烟者属于行为改变阶段中的（）。
A 没有打算阶段 B 打算改变阶段 C 准备阶段 D 行动阶段 E 维持阶段 答案： C
解析：准备阶段：在最近30天内，人们郑重地做出行为改变的承诺，如向亲属、朋友宣布自己要改变某种行为，并有所行动，如向别人咨询有关行为改变的事宜，购买自
健康管理师基础知识强化测试题5
