(2021年整理)浙江省温州市九年级科学上册3.6电能的利用教案浙教版

浙江省温州市九年级科学上册3.6电能的利用教案浙教版

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电能的利用 教案

一、教学目标： （一）、知识和技能：

1、 知道电功率的物理意义

2、 能复述电功和电功率的概念，并能明白两者间的关系，通过实验观察使学生推测影响

电功率的因素，能区别额定功率与实际功率。 （二)、过程与方法:

1、通过对灯泡的亮度跟电功率的关系的实验探究,发展学生提出假设和实验方案的设计能力

2、通过日常生活中有关电能的应用及相关用电器的介绍使学生进一步感受科学、技术与社会的紧密关系。

（三)、科学情感、态度、价值观:

1、 对生活中的科学有进一步的认识，感受科学发展对人类生活水平的提高的促进作用. 2、 形成节约用电的意识和习惯。

二、教学重点：电功率的概念

教学难点：实际功率和额定功率的区分及实践意义 三、教学方法：实验观察结合谈话法(主要） 四、教学准备：1、相关课件；

2、电路演示板及相关电路元件等。

五、教学过程设计：

第一课时

（一） 、引入新课：

展示两盏灯泡，一盏亮,一盏不亮，让学生分析有何不同，产生不同的原因。

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师：人类正是看中电能可以转化其他形式的能而充分利用，今天我们一起来探讨下电能的利用. 问题:下列各电器工作时，其能量是如何转变的?这种转变主要通过哪一途径来实现的？

A、脱排油烟机工作时 （电能—--机械能） B、应急灯充电时 (电能——-化学能）

C、电视机工作时 （电能——-光能、内能和声能）

归纳:上述用电器工作时，电能转化为各种其他形式的能。这种转变是通过电流对用电器做功

来实现的，电流所做得功简称为电功.

（二） 、新课

教学:

过度：展示电风扇和空调 --—---—电流通过电风扇和空调也能做功，使电能转化为其他形式的能.

问1： 炎炎的夏日,你会选择电风扇还是空调来凉快?为什么？(学生都是选择空调） 问2：有些人却选择了空调，你认为是为什么呢？(学生说是省电） 问3：如果电风扇工作10个小时，而空调工作1分钟，哪个更省电?

引导学生归纳：相同的时间内不同的用电器消耗的电能不同，即电流做功快慢不同。

一、

电功率的意义、概念、单位：

通过讨论和让学生对比学过的机械功率的知识，引导学生得出电功率的知识：电功率是表示电流做功快慢的物理量。

启发：如何比较不同用电器做功的快慢呢？怎样比较物体运动的快慢？

引导学生得出：可以让时间相等，看做功多少；或者让其做功相等,看消耗时间的多少。只要说出答题意思即可，关键是让学生真正理解。