育儿理论经验-分年龄段推荐书目的选书规范说明

分年龄段推荐书目的选书规范说明

分年龄段推荐书目的选书规范说明

分年龄段推荐书目的选书规范说明

特别说明：

以下选书规范中有关适合年龄的建议仅供参考，请牢记“每一个小朋友都是不同的”。而且，每一本书中都可能包括着多重的信息，不同年龄段的人会有不同的收获。从这一点上，我们宁愿把这里列举的适合年龄看作下限，比方推荐给1-3岁小朋友的书，可以视为在一般情况下1岁以上的小朋友就可以读的书，换句话说，5岁的小朋友来读，也大致是适合的。在阅读的启蒙中，有一个这样的原则：不必担心读物的简单，只要小朋友喜爱读就行。

虽然选书要以小朋友为主体，但无论为哪个年龄段的小朋友选书，家长都应该把好质量关，特别留意下面的几个问题：

1、出版社。目前的童书市场，图书质量良莠不齐，比方一本《幼儿版唐诗三百首》就有数十种版本。在无法细致判断优劣的情况下，应该尽量选择老牌、正牌出版社出版 的书。

2、制作质量。童书的封皮、装帧、包装，直到书内的插图、文字排版、校对，都是需要精心设计的事情，但有时这些问题被出版者疏忽，导致质量的问题。在选书的时候应该在比较中提升经验，不要过分追求廉价或折扣。

3、版本。超越版权维护期的作品，特别是经典作品，经常会遇到多种版本的选择。在选择时要分清原著还是改写，引进版还是剽窃版，正式的翻译版还是拼装的编译版，等等。有的出版商往往利用选购者在这方面常识的缺乏而“挂羊头，卖狗肉”。

4、语言。童书的语言本应在精益求精的基础上，更注重适合儿童的发展心理特征。但是由于创作者、翻译者、编辑的水平，或单纯的求利激动，不少标榜的童书在语言上并不真正适合小朋友阅读，特别是不太适合大人为小朋友直接读。因

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此在选购时，不要过于盲目，要对作者、译者多一些留意，选择值得信赖的作品。

5、广告和出版说明。不要被广告中那些夸张的用语诱惑，煽动性的童书广告往往会利用家长焦急的功利心理，夸大图书的用途和功效。请多注意出版说明中比较实在的说法。假如对图书的版原本历、内容制作自身都语焉不详的，一定要慎重考虑。

0-1岁生长书架

在婴儿的最初四个月，最重要的是爸爸妈妈的声音，大人读什么书都没问题，只要是自身特别喜爱的，能够在读的时候充溢怜爱与温情。相比之下，节奏明快、韵律优美的读物是首选。当小朋友渐渐大起来，他会努力在各种事物中建立联系，颜色鲜明、图画清晰的卡片或书会给小朋友留下深刻的印象。大人在给小朋友指认的同时发出声音来，就是在协助小朋友建立这种关联。在1岁以前，大多数小朋友还不会说话，我们可以选择能对他的视觉和听觉发生深刻而且美好印象的读物，可以是卡片、认物画册、玩具书，也可以是CD、VCD。在语言上，最好能选择有韵律的文字，比方简

单的童谣、儿歌、儿童歌曲、唐诗等等。

假如选择图画书，务必选择线条简朴的，颜色需要是和谐的，并不一定要鲜艳。颜色也可以非常简单的，甚至可以是黑白的。

在这个阶段，着重培养小朋友听和关注的习惯，最重要的任务是让小朋友在建立这些关联的同时获得美好的感受。

1-3岁生长书架

这是小朋友学习语言非常重要的起步阶段。多数小朋友会在这个阶段拥有第一本自身可以翻阅的书。小朋友的第一本书，语言应该非常简单的，可以没有文字；插画应该非常丰富，最好是图画书；内容应该是故事性的，可以是贴近生活的，也可以是幻想的，但应该有想象力。

贴近生活的认知卡片和读物也不错。也有家长热衷于

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给这个阶段的小朋友选择百科认知的画册，甚至是科普读物，其实协助不大，这方面的认知到生活中或大自然中去接触会更有意义。

选择图画书，要特别留意逐渐适应小朋友接受能力的发展。通常在两岁以前，小朋友对故事的线索、结构和意义不甚明白，选择情节复杂的故事（哪怕是经典童话），小朋友也会感到相当的困惑。注意观察小朋友对书的反应，慢慢来。

图画书的形式，不是越精美越好，大人看画是欣赏的角度，小朋友读画却是在读故事。图画的叙事能力是要重点考虑的因素，和谐仍然是颜色和线条的最高规范，“颜色一定要鲜艳”、“形象一定要可爱”的要求完全是误解，关键是要符合故事的需要。有许多经典的图画书，颜色并不那么鲜艳，形象也未必特别可爱，至少并不可爱的角色，在形象上一定是不可爱的。小朋友对图画的理解能力总是比我们想象的要强，千万不要低估。

为小朋友选择书，尽可能选择图画幅面相对开阔，字体偏大，阅读舒适感强的。在有选择的情形下，最好不要选地道电脑制作的图画。

3-5岁生长书架

选择图画书，可以参考前面介绍的规范。这个阶段的小朋友，会渐渐对故事的复杂性要求提高，不太复杂的经典童话、寓言、传说，渐渐都可以接受。但是假如有可能，还是应该多选一些单独成篇的图画故事，因为它们特别适合亲子共读。选择宜求精，不必过分求多，小朋友即使反反复复听或读一本图画故事书，也是会受益无穷的。

在这个阶段，应该鼓励小朋友开始培养自身的兴趣。在读书的兴趣和取向方面，小朋友深受大人的影响。大人一方面应该选择自身真心喜爱的书，一方面也应该适当控制，不要让自身的趣味过多地限制小朋友的发展。在很多时候，大人说“我的小朋友就是不喜欢某种类型的书”，往往真正不喜欢的是大人自身。

许多大人会在这个阶段加大培养小朋友认字的“力度”。实际上，阅读起步得较早的小朋友会自然表示出对识字的一定兴趣。适当选择辅助识字的读物也是有益的，但请一定记住，相对培养阅读兴趣而言，识字是次要的事情。不要把图画故事书

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