《名人传》序（人教版高一必修）
【教学过程】
师：有谁知道世界上演奏最多次数的钢琴曲？ 生（齐声）：《命运交响曲》！
师：对，大家也许听过多遍了！今天再请你们闭上眼 睛听一
听！
（贝多芬的《命运交响曲》响起 ...... ）
师：以曲度人，同学们，当你听完之后，你心目中的 贝多芬
是个怎样的人呢？
生1：他是一位伟大的音乐家！ 生2：他是生活的强者！
师：是的！当我第一次听这支曲子，也和你们一样感 慨不
已，当时还写下了一首短诗--不过是残缺的，因为有一 个词我推敲很久也没有合适的。今天我就请大家看看用个什 么词恰当？也算了我一桩心愿吧！
（幻灯片投影短诗： 生命的旋律 激昂的乐章 贝多芬/你是一位？ 因为你扼住了命运的咽喉
驱除了罗曼蒂克的幻想的苦难 因为你/演绎了悲剧的壮烈 激励着人类担受残酷命运的挑战
生1:（笑）那就写成--贝多芬/你是一位“名人”？ 生2：不好，太一般了！ 生3： .......
师：是啊！的确有些难！所以老师才请大家帮帮忙嘛! 不
过，当我前几天看了法国作家罗曼罗兰写的传记，倒有了 些灵感对了，罗曼罗兰，大家熟悉吗？
生：不太清楚。
师：（投影解说）罗曼罗兰是法国19世纪批判现实主 义大
师，因历经12年创作了《约翰克利斯朵夫》而获得1915 年诺贝尔文学奖。他的作品被高尔基称为“长篇叙事诗与20 世纪最伟大的小说”。与此同时，他还写了三部传记-…《贝 多芬传》《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》，三传合一，称 为《名人传》。
生1：我知道了，贝多芬/你是一位“名人”？ 生2：太俗气了吧！
师：当然不是了。老师看的另一本译作叫《巨人传》， 有人
也将它译为《名人传》，其实内容是一样的！对了，著 名作家杨绛先生还为它作序了呢!课文后面不是有吗？ ！
生：（翻到课文后面，恍然大悟）哦！应该是“巨人”...... 师：是吗？大家觉得如何？好不好？ ........
生：不错啊！用在贝多芬身上最好不过了！
师：真的吗？那可不一定哟！不是说“没有最好，只有 更
好”吗？如果你看了罗曼罗兰写的《名人传序》后，你一定 能帮老师这首“残诗”续上一个更好的结尾。
生：到底是什么呀？ ！
师：别急！欲知后事如何，请课文看来！注意，一定 要读仔
细阅，文中有疑难的地方，务必勾圈点画出来！
（学生快速阅读课文，边看边勾画；教师巡视。五分 钟
后）
师：大家觉得作家罗曼罗兰会送一个什么词给贝多芬 呢？ 生1 （抢答）：我知道了，是伟大！（师板书，\伟大\） 生2 （反驳）：不对，应该是“英雄”！ 师：到底哪一个好呢？ 生（齐声）：英雄！
师：（笑，看着刚才抢答同学低下头）为何不能将其合 而为
一呢？（师在“伟大”后面板书“英雄”）怎么样？
生：（鼓掌）
师：真是“众人拾柴火焰高”啊!只要咱们齐心，其利断 金，不是吗？（众生笑）但我有疑问了----贝多芬是位“伟大 英雄”？那他
是不是你心目中的英雄？你心中的英雄又是怎
样的呢？
生1:贝多芬是位伟人我承认，要说是“英雄”，我倒不 太赞
同！
生2：我也没有什么英雄不英雄的，要说有，周杰伦 就是我
心中的英雄，我就佩服他很会作曲。
生3：我心中的英雄是姚明，他将篮球打出了中国， 打到了
世界！（生笑）
师：看来大家“英雄”所见不同啊！各人都有各人心目 中的
英雄，那贝多芬到底是不是英雄呢？
生：是！但他是罗曼罗兰心目中的英雄！（众生笑） 师：不是你们的吗？
生：（有的说是，有的说不是。笑）
师：你们倒乐，可罗曼罗兰可要哭喽！看来大家衡量 英雄的
标准不同，那现在我们就找找看，看看罗曼?罗兰心中 的英雄有没有标准呢？最好用原文回答哟！
（生阅读课文，边读边勾画。两分钟后） 师：找到了吗？在哪一段？
生：找到了，第四段中“我称为英雄的，并非以思想或 强力
称雄的人，而只是靠心灵而伟大的人。”
师：很好！怎么来理解这句话？
生：在作家看来，那些思想家和政治家都不是英雄，
而有“伟大心灵”的人才能称得上是英雄。
师：是吗？你能否结合课文讲一讲什么样的心灵才是 “伟大
的心灵”？
生：......
师：大家能否从此段中找一个词来解释说明？请一位 同学朗
诵一遍，大家注意听，听的过程就是思考的过程。
生：（一生朗读，声音洪亮）仁慈。具有仁慈品格的心 灵才
是伟大的心灵！
师：很好！ 一个具有仁慈之心的人才是英雄！古人云: “人
之出，性本善。”世间很多人有仁慈之心，你、我、他， 难道不是都有一颗仁慈之心吗？那我们是不是都能成为罗 曼罗兰所说的“英雄”呢？
生：不行！要成为罗兰心中的英雄还得要条件。 师：什么条件？
生：毅力…“他们固然由于毅力而成为伟大。” 师：好，是不是“仁慈+毅力二英雄”呢？ 生1： .......
生2：不一定！ “他们固然由于毅力而成为伟大，可是 也
由于灾患而成为伟大。
名人传
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