定的顺序讲述或描述明白。这几方面的要素还要根据文章内容需要进行不同层次的讲述或描写。
叙述事件时作者写作思路必须清晰，层次分明，人称一致，在这个基础上，还要讲究波澜，尽量把事情叙述的曲折而有序，波澜而精彩。还要把事情的来龙去脉交代的清清楚楚。在交代事情的过程中即要作到语言简洁明了，又要富有艺术性。
一般的，叙事的顺序有以下几种： 一、顺叙
所谓“正叙”（也叫顺叙）就是在叙述事情的时候，按照事情的发生、发展、经过和结果的顺序从前往后依次叙述和描写，即按照从头至尾的次序来安排文章情节内容，构思结段，塑造人物。在叙述的过程中间无变化，有始至终，完整清晰。这种方法是写文章时最基本、最常用、最直接的讲述或描述的方法。采用这种方法，讲述起来必须有头有尾、有板有眼。要把事情发展的过程讲述清楚，要顺次而下，一目了然。
使用这种方法，要妥善安排，先写什么，再写什么，后写什么，必须做到心中有数，安排得当。还要注意材料的选择和取舍，从文章内容和中心的需要出发，有取有舍，有详有略。更要善于变化，写事件，要使事件有波澜起伏的变化，使情节尽量有波折，有跌荡，描写上也要采用多种方法，或正面描写或侧面描写，或直接描写或间接描写，使事件的顺序得当合理。 【范文赏析】
鱼游到了纸上
西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。
玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。茶室的后院还有十几缸鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。
就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。
说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。
“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。
我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一
丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。
我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
“你真专心哪！”我忍不住轻声问他。没想到他头也不抬，理也不理我。
好骄傲的年轻人。我正想着，眼睛落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳！“福利工厂”，原来他是个聋哑人！
我们开始用笔在纸上交谈。他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！”
他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”
这篇文章的写作顺叙是按照事情发生的先后顺叙来写的，思路清晰，线索分明，给人以清新的感觉。
先写“我”喜欢去西湖的玉泉观鱼； 然后写“我”经常看到一个很特别的青年； 接着写“我”看这位青年画金鱼； 后写“我”和青年攀谈起来，了解了他。 【随堂练习】
快乐游威海
那年暑假我们一家去威海玩。刚到宾馆我和弟弟就都闹着要去海边玩。
到了海边，我们站在金黄色的沙滩上远眺一望无际的大海，只见蓝蓝的海水和蔚蓝的天空连成一片，那雪白的浪花如同一群调皮的小精灵在蔚蓝的海面和金色的沙滩上嬉戏玩耍。这是多么美的一幅图画啊！
我们赤脚走在沙滩上，那细细的沙踩在脚下软软的十分舒服。我们迫不及待地投入了大海的怀抱，在海里找了个水浅的地方，打起了水仗。没一会儿，海水开始退潮了，沙滩上留下了许多美丽的贝壳，在石头下面还有一两只小小的螃蟹，只有我手指甲盖那么大，放在手上，痒痒的。
最好玩的是捞水母，一个个大大小小、透明的水母被捞上来，放在塑料袋里，我用手摸一摸，软软的，很滑。听妈妈说如果把水母放在沙滩上，太阳会把它晒化的，我们只想看看
真正的水母是什么样的，并没有想伤害它，还是把它放回大海吧。
威海到底有多美，你还是自己去看看吧，不过在这儿我要提醒你一句哦，去了可别不想回家了。
这篇文章按照顺序的记叙方式，依次写了哪些内容？
【特别提示】
采用顺序的方法写文章，切忌平铺直叙，要注意安排好材料，要注意材料的取舍，在叙述的时候要注意详略得当。不要平均使用笔墨，以免成为流水账。
按发展顺序记一件事，一般是按时间这条线往下写：即事情的发生（时间、地点、原因、开始的状况等）；事情的发展（中间怎样、后来怎样、有什么曲折变化、后来又怎样发展）；事情的结果（成功或失败，经验或教训等）。写清了有关环节，就将一件事的来龙去脉写清楚了。
二、倒叙
倒叙就是把事情的结果先写出来，然后再按时间或事件发展的顺序讲述或描述事情发展的经过。这里所讲的“倒”就是指把事件发生的结果提到文章的前面来写，写完了结果，文章从“倒”再“顺”，仍旧按照时间和事件发展的先后顺序进行讲述或描述。
倒叙这种叙述结构能够在文章的开头设置悬念，让读者急于读下去，想知道事情的结局是怎样的，从而能够津津有味地阅读前面的故事情节，使文章具有较强的艺术感染力。 【随堂练习】
种糖果
每个人都有属于自己美好的童年，我也不例外。我的童年，有许许多多的趣事，它们就像天上的星星一样———数也数不清。今天，我就摘个最亮、最大的给你们展示展示。 记得我五岁那年，非常喜欢吃糖，简直就像老鼠爱大米。但是，就算是爸爸妈妈买回来的糖果堆满地球，也总会被我这“贪吃狗儿”吃得精光！于是，每次我吃糖时，就想，怎样能有吃不完的糖果呢？
有一次，我正吃着糖，忽然一个“金点子”从头脑里闪过。于是我就拿了一颗糖，来到了小区下面的一个废土堆旁。我要干什么呢？会不会是因为我爸爸妈妈规定的“每天只能吃一颗糖”而跑下去偷吃呢？不，你们猜错了！
我首先用手指在泥土里挖一个小洞，泥土好硬，把我的手指弄得很疼，费了九牛二虎之力才把洞挖好了。接着把糖果像宝贝似的轻轻地放进洞里，还给它摆了一个舒适的姿势。然后再给它盖上一层薄薄的“被子”。最后，还给它浇了一些水。你们知道了吧，我在种“糖果”！
那个晚上，我梦见糖果长成了大树，开出了鲜艳的花朵，结出了满树的糖果，各式各样，五颜六色挂满了整棵大树。我惊奇的发现连树干也是巧克力做的！我叫来小伙伴们分享，我们开心地围着糖果树又跳又唱，在梦里，我笑出了声音……
第二天，我来到土堆旁，结果没有我梦中的糖果树，我告诉自己“小馋鬼，别着急”！我拿起小喷壶再次给我的糖果种子浇了浇水。第三天、第四天……第十天，还是没有。我终于忍不住了，准备把“种子”挖出来吃掉，结果我找来找去，只挖出了一片糖纸。
朋友们，听了我的故事，你一定已经笑得前仰后合了吧。那就拿起你手中的笔，展示一下属于你自己童年里的“星星”吧！ 【随堂练习】
本文采用回忆开头法，是按照 的记叙顺序写的。
【特别提示】
采用倒叙的方法写文章，要注意从“倒”转为“顺”的衔接处，这里，即要有明显的界限，又要有很好的过渡，要充分使用过渡句和过渡词。否则，文章就会层次不清或者连接不上。会影响文章的脉络。
三、插叙
插叙就是在写文章的时候，需要暂时中断讲述或描述的顺序，根据情节和事情的需要，需要插入一些和讲述或描述事情有关的事件来补充情节的发展。插入的事件讲述或描述完了之后，还必须回到原来的叙述中。
为扩充内容，对主要情节起补充作用；为引进相反材料，与主要材料形成鲜明对比，突出主要人物。即在叙述主要情节时，临时间断，插入另一件事，插完后，再继续叙述主要情节，使情节更加丰富，人物表现更加丰满。 【范文赏析】
例如：《凡卡》一文
《凡卡》一文中多处运用了插叙的方法叙述事情，整篇文章都是在正叙与插叙交替中完成的，因此，文章有两条线，一条是正叙线——写信，一条是插叙线——回忆乡下生活。
用一条直线可这样来概括： 凡卡回忆 插叙
作者 叙述 正叙 写信前 写信 ↑ ↑ 写信 寄信 做梦 ——·——·———·———·——·———·——·——·——·—— ↓ ↓
文章中插叙了乡下爷爷守夜和砍圣诞树两个情节，是很好的插叙文章的典范。 四、补叙
所谓“补叙”就是补充叙述，即在文章叙述事件时补充相关的内容以作补充事件的结局，其目的是使文章更加完整，给人以清晰的感觉。 【范文导读】
例如：《可贵的沉默》一文是这样补叙的。
文章写的是课堂上老师问同学父母知道你的生日在哪一天吗？同学们异口同声回答知道，可是再问谁知道父母的生日时，大家都牙口无言，谁也说不出来。结束这堂课，老师给同学们提了个建议：“为了给父母一份特别的惊喜，你们最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”
文章写到这，作者没有停止笔墨，而是补充了这样的情节，在文章的结尾这样写到： 不久，学校开家长会，那些爸爸妈妈不约而同地说道：“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日快乐！”“他送我礼物！”“他给我写信叫我不要烦恼！”“他会体贴人了！” 信的内容 正叙 挨打 干活 没吃的 睡过道 莫斯科 是富人 的乐园 爷爷 守夜 砍圣 诞树
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