中学语文论文写作教学论文
摘要：在今后的中学作文教学中，要重视学生们自身写作素质的提高，培养学生们的创新思维能力，并且要提升教师们的教学水平，完善写作批改和点评等环节。从根本上提升当前中学语文写作教学的水平。
引言
不管是在各种语文教学中，作文的重要性不言而喻。写作教学指的是教师在教学过程中，通过自己的讲解培养学生们利用书面语言形式来表达自己思想和情感的过程。其中，最重要的便是学生们在写作过程中要把自己的认识和自身的情感真实生动的表达出来。教师在这个过程中扮演的是一个引导者的角色，教师要教学生们书面语言表达的各种技巧，并且引导学生培养自身的社会观、人生观和价值观，提升学生们的思想道德修养等。伴随着新课标的改革，传统的应试型中学语文作文教学模式逐渐的暴露出了一系列的问题。本文将会对当前的语文写作教学中出现的问题进行深刻剖析，并提出相应的有效解决办法。
一、 写作教学中学生们的问题和相应原因
（一） 当前的中学语文写作教学中存在着这样一种模式，中学生的作文几乎都是老师要求的任务，老师会让学生们在课下去完成作业，这样便成为了一种负担，久而久之，学生们便会对作文产生一种畏惧感。
在这种作文教学模式下，学生们的写作积极性会大大打折扣，甚
至会成为一种负担，这样的话，学生们不可能写出属于自己的作文，写出的作文不可能是发自内心的，这样作文质量便会大大下降，学生们的写作水平也不会得到提高。
出现以上情况的有以下几个原因。首先，学生们没有写作热情；其次学生们受到一种压迫感。所以，学生们最终写出来的作文内容枯燥，结构简单，缺乏内心情感。就算有的看似有情感表达，其实际上是应老师的硬性规定，从例文中抄袭的，读起来会感到十分虚伪，雷同现象十分严重。
学生们写不出好的作文，老师们会再次要求学生们去写。久而久之，便会形成一个恶性循环，学生们写不出好的作文成为了板上钉钉的事情。
（二） 中学生的写作水平本身不高。写作水平指的是学生们从审题、构建框架，布局谋篇、立题、收集材料等一系列的能力。
当前的中学生们的作文普遍存在这千篇一律的现象，中学生写出的作文大多不能够表达出自己的内心情感；离题现象十分普遍；表达方式十分死板；文章的类型不能够确定；材料运用不合理；思维十分混乱，先写什么，后写什么不明确；没有耳目一新的结构等等，大多数中学生都在作文中无病呻吟，修辞手法不能够恰当利用，并且中学生大都没有修改文章的习惯，即便是错字连篇现象也不予理睬，觉得只要写够字数便可以万事大吉。
（三） 中学生们的作文千篇一律。当前中学们的作文趋向模式化，根本体现不出新课标要求中的个性化和创新的要求。当前的中学
生存在着背例文的现象，他们往往会背过几篇例文，然后应付大部分的考试，根本不是教师传授的写作步骤。
剖析其中的原因，不难发现，学生们的这种行为和老师有非常大的关系。老师在教学作文的过程中，通常会强调在写作过程中要写三件左右的事迹，凑够字数，达到题目要求，人不重视审题立意、组织语言等这些作文中作重要的元素。致使学生们在写作是仿佛是在记流水账，语言缺乏感染力，没有修辞等手法的运用，显得整篇文章比较单调，表达形式十分单一，完全不符合新课标中的个性和创新的要求。
二、 写作教学中教师方面的问题和相应原因
（一） 教师的教学模式和教学理念落后。现在中学中的很多教师禁锢在单一的落后的教学模式中，一招鲜吃遍天。
通常情况下，落后的教学模式要求学生们开篇必须总领全文写一段总起段，然后采用举例叙事的方式进行论证自己的观点，最后一段在进行升华主题；写议论文要求学生们背过相应的中外古今的名人事迹；抒情文要求学生们先进行景色的描写，然后再托物言志，表达自己的情感；说明文必须要求学生们采用总-分-总的格式。以上这些要求禁锢了学生们的思维，虽然可以在当前老师的评卷下得到理想的成绩，但是却限制了学生们写作水平的提升。并且教师会要求学生们不准写一些消极的内容，不准写相关时事内容，不准写虚构的情节。这些导致了学生们原本不高的写作水平更加受限。教师在这种教学模式下，会形成恶性循环。
（二） 教师的自身写作水平不高。中学生们的写作水平与教师
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