大学卓越教学
德性原则一直是我国诸子百家追求的最高境界，只有拥有高尚的德性才能受到人们的敬仰;西方著名哲学家苏格拉底也一直把德性生活作为其一生的追求。大学是培养国家未来接班人的重要地方，更应该把德性贯穿于其教育的始终，只有这样才能追求更为卓越的教学，真正起到引领社会的作用。在经济快速发展的今天，大学生逐渐缺乏对卓越精神的追求。除了社会不良思潮的影响以外，学校自身传统的教育思想以及教学方法更有不可推卸的职责。怎样摆脱这样的困境，丰富学生的精神世界对于当下的大学来说是一一个非常重要的问题。
确立卓越教学的目标
1大学生的高尚品性。培养大学生的高尚品性一-直是大学卓越教学最基本的特征。大学卓越教学一直把学生的精神追求作为其教育的目标，卓越教学的大学也一.直认为只有引领学生有更高的精神追求才能培养出学生高尚的品性。走出校门的大学生最终是要面向社会，只有拥有高尚品性的大学生才能承受得住社会中各种不良思想的侵蚀，进而用自己的高尚品性去影响社会。
2大学生的质疑精神。对于大学生质疑精神的培养同样是大学卓越教学的目标之一一。质疑的本质是思考，只有开始怀疑才能思考出更多的方法。质疑更是一种反思，是一种
对于过去的否定。这种思想是旨在打破大学生对于固有经验的崇尚。只有打破这种崇尚，去质疑、反思，才能发现更多的问题，发现更多的联系。通过这种联系最终回归现实，解决现实世界中的一一些问题。
3大学生的实践能力。实践能力的培养不仅仅是大学卓越教学的目标，更是当下社会对于人才的要求。抛开社会对于人才的要求，单从大学卓越教学的角度上讲，实践能力也是大学生不可或缺的能力之一~。大学生只有重视实践，拥有实践的能力才能运用理论知识进行更好的实践，进行更有深度的思考。实践是检验真理的唯一标准，只有通过实践才能去检验既定理论的真实性，通过实践去推动创新，再通过创新还原实践。
二、大学卓越教学对于大学教师的要求
1高尚的教师德行。教师是大学卓越教学的主要传播者。对于这--主要传播者有较高德性的要求。大学卓越教学中教师应该不断否定自我，寻求突破，切不可墨守成规、固步自封，将自己困在一一个固定的格子里教学，只有拥有高尚的教师德性才能积极进取，寻求突破。
2知识素养和文化涵养。对于大学卓越教学的教师来说，创新是基本的要求，但是创新不是空想的创新，创新需要扎实的知识功底作为支撑，这就需要教师有良好的知识素养与文化涵养。之所以对知识素养与文化涵养的双重重视，是因
为如果只拥有扎实的知识功底，没有良好的文化涵养，教师就会对自己所掌握的专业知识沾沾自喜，这样更不能达到创新的要求。一名教师不但要具有专业的知识作为支撑，更应该拥有良好的文化涵养，不断否定自己，反省自己，积极进取，寻求突破。只有这样才能不断进行创新，更好地运用理论知识去指导实践，达到大学卓越教学对于教师的要求。
3教育实践能力。对于大学卓越教学的教师教育实践能力的要求，包括两个方面:第一是对教育的发展方向的把握。作为教师应该从国家的教育改革上理解国家所需要的人才，对于教育的未来发展方向有明确的把握，也要明确认识到过去的教育与未来教育的区别。第二是在对未来教育有明确的认识的前提下，要有大胆探索与改革的能力。
中青年教师专业教学能力总结参考范文之四八三 - 图文
