第3课中央集权与地方分权的斗争教学目标
一、基本知识
西汉王国问题产生的背景汉景帝、汉武帝的集权措施藩镇割据五代十国的分裂局面周世宗改革北宋的建立宋初中央集权的强化
二、情感态度与价值观
通过认识汉武帝的集权措施和宋初中央集权强化，以及藩镇割据与五代十国的分裂局面，初步理解中央集权和国家统一、地方分权和分裂割据的辩证关系，从而明白统一局面的来之不易，明白维护国家统一认识，反对分裂势力，仍是我们现在的民族大义。
教学重点与难点
重点：汉语武帝的集权措施宋初中央集权的强化。 难点：论从史出分析、说明中国古代中央集权制度的特点。 教学过程 （一）课前探究
1．组织学生通过网络下载有关历史图片，初步了解教材的相关内容。 2．思考课后的知识链接。 （二）导入新课
情境营造：用大屏幕打出秦王李世民征战图。
教学导语：中央集权制度的确立并非一帆风顺，从西汉到北宋，中央集权与地方分权的斗争一直连绵不断。西汉的“七国之乱”、东汉末至魏晋南北朝时期的分裂、唐中叶的“安史之乱”和以后的藩镇割据，都表明了中央集权过程的坎坷。那么，导致这种局面出现的原因是什么？它给人留下了什么启示呢？由此导入新课。设计意图：用这种方式来集中学生的注意力，并引起他们学习的兴趣。
1 / 6
（三）教学结构 一、xx前期的分权集权 1．xxxx 2．xx平息叛乱 3．xx加强皇权
二、xx中叶后的割据分裂 1．盛唐的安史之乱 2．藩镇割据的形成 3．xx改革及其意义 三、宋初中央集权的强化 1．xx兵变，黄袍加身 2．杯酒释兵权 3．“三冗”积重难返 （四）xx互动 一、xx前期的分权集权 1．xxxx
情境营造：打出xx画像和《大风歌》
汉高祖刘邦统一天下后，衣锦还乡。他大宴家乡父老乡亲，并组织120个小儿“教之歌。酒酣，高祖击筑，自为歌诗曰：‘大风起兮云飞扬，威加海兮归故乡，安得猛士兮守四方！’令儿皆和习之。高祖乃起舞，慷慨伤怀，泣数行下”（《史记高祖本纪》）。课堂设问：刘邦建汉后，为巩固皇权，稳定天下，采取了哪些措施？结果如何？（打出西汉前期形势图）
2 / 6
提示：刘邦大封同姓王，以为依仗刘氏“天下一家”的格局，就能巩固皇权，稳定天下，他分封给同姓诸侯王的土地面积甚至超过中央直辖的土地面积。结果他死后不到18年，诸侯王就发动了叛乱。
2．xx平息叛乱
情境营造：汉惠帝以后，诸侯王羽翼日渐丰满，国势日盛，逐渐尾大不掉，“不听天子诏”，觊觎帝位。文帝三年（公元前177年），济北王刘兴居发动武装叛乱。三年后，淮南王刘长又步其后尘。
课堂设问：面对诸侯国的尾大不掉，西汉的有识之士是怎样做的呢？（打出贾谊、晁错、汉景帝、周亚夫的画像及平定七国之乱经过示意图）提示：贾谊上《治安策》：“欲天下之治安，莫若终建诸侯而少其力”，“力小则易使以义，国小则亡邪心。令海内之势如身之使臂，臂之使指，莫不制从。诸侯之君不敢有异心，辐辏并进而归命于天子。”晁错上《削藩策》：“今削之亦反，不削之亦反。削之，其反亟，祸小；不削，反迟，祸大。”公元前154年，当汉景帝着手削夺诸侯王的封地时，以吴王刘濞为首的七国发动叛乱，“七国之乱”爆发。汉景帝几经犹豫，最终决定平叛。
3．xx加强皇权
课堂设问一：汉武帝即位后为强化皇权采取了哪些措施？（打出汉武帝图）提示：建立中朝；设置刺史；推恩王侯子弟。
课堂设问二：请同学们阅读课文第10页最后一段小字，思考课文提出的问题：《治安策》《削藩生》及“推恩令”的措施有什么共同之处？
课堂设问三：汉武帝的措施起到了什么作用？
提示：进一步巩固和发展了大一统的局面，促进了社会经济的发展。但权力的过于集中也带来一些弊端，东汉后期即位的皇帝大多过于幼小昏弱，“代行天威”的外戚和宦官互相倾轧，导致政局长期动荡。设计意图：第一目的重点内容是汉武帝加强中央集权的措施，但汉高祖和汉景帝的内容是它的铺垫，不能不讲，所以设计两段情景，使学生既增加学习兴趣，理解课文，又能节约时间。
3 / 6
二、xx中叶后的割据分裂 1．盛唐的安史之乱 2．藩镇割据的形成
情境营造：用幻灯打出唐玄宗的画像及白居易的《长恨歌》：“汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。杨家有女初长成，养在深闺人未识。天生丽质难自弃，一朝选在君王侧。回头一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。春宵苦短日高起，从此君王不早朝。后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。渔阳鼙鼓动地来，惊破《霓羽衣曲》。九重城阙烟尘生，千万骑西南行。”课堂设问一：盛唐时期出现长达八年的“安史之乱”的原因是什么？
(打出xx、xx、xx的画像)
提示：由于唐玄宗统治后期政治败坏，只图享乐，不理朝政，任由*相当权，结果导致“安史之乱”。
课堂设问二：“安史之乱”对社会造成了哪些严重影响？(打出《唐代后期藩镇割据图》提示：尽管唐大将郭子仪、李光弼最后平定了叛乱，但藩镇割据的局面已经形成。在唐朝后期的140多年里，河北三镇的57个节度使中，真正由唐朝廷任命的只有四人。唐朝内地许多节度使也效法三镇，各占一方，唐朝的统一局面被破坏，形成了“藩镇割据”的局面同。设计意图：教材并未详细介绍唐玄宗和“安史之乱”，但它又是藩镇割据的直接原因，创设情境简要介绍唐玄宗和“安史之乱”，可以起到既省时间，又能让学生一目了然的作用。
3．xx改革及其意义
课堂设问一：五代十国是指哪五代、哪十国？(打出五代十国形势图)提示：五代十国口诀：“五代：梁唐晋汉周，前面加个后。十国：南平吴越吴，南唐闽和楚，还有南北汉，再加前后蜀。”
课堂设问二：周世宗改革的意义是什么？打出周世宗的画像。
提示：五代十国时期，政权更迭频繁，人民生活更加痛苦。至五代后期，周世宗进行改革，南征北战，为以后北宋结束五代十国分裂局面奠定了基础。
4 / 6
课堂设问三：安史之乱，藩镇割据，五代十国分裂局面等现象出现的本质是什么？提示：是中央集权与地方分权的斗争。
设计意图：这里增加对“五代十国”口诀的介绍，主要是想让学生多掌握一种学习方法。
三、宋初中央集权的强化 1．xx兵变、黄袍加身 2．杯酒释兵权 3．“三冗”积重难返
情境营造：（打出赵匡胤、赵普的画像、陈桥驿及“黄袍加身”的照片。）太祖问：“天下自唐季以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂炭，其故何也？”赵普回答：“此非他故，方镇太重，君弱臣强而已。今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。”课堂设问一：赵匡胤即皇帝位后，为加强中央集权都采取了哪些措施？（打出宋朝中央机构示意图）
提示：在中央，三衙枢密院，兵权互牵制；行政归宰相，财权属三司。在地方，州郡属中央，设通判监视；文臣做知州，理财转运使。
课堂设问二：宋太祖从“权”“钱”“兵”三方面着手加强中央集权的措施，有哪些利与弊？
提示：利：基本解决了中央集权与地方分权的矛盾，促进了社会经济的恢复和发展。弊：权力过分集中，导致臣下不负责任；机构臃肿，形成“冗官”，效率低下；军制紊乱，形成“冗兵”，战斗力衰退；财政危机严重，形成“冗费”，造成积贫积弱。课堂设问三：与历朝开国之初“飞鸟尽，良弓藏；狡免死，走狗烹”做法相比，宋太祖的举措高明在什么地方？
提示：宋太祖“杯酒释兵权”，既加强中央集权，改变了唐末五代以来藩镇割据的局面，又避免了因削夺兵权而可能引起的武装反抗。同时，还不会背上杀功臣的骂名。宋太祖的和平夺权要比历代帝王杀功臣的做法高明得多。
5 / 6
课堂设问四：试分析汉武帝和宋太祖为加强中央集权采取的措施各有何特点，利弊如何。
提示：汉武帝通过在中央设立“中朝”制度，削弱和遏制相权，在地方上采取推恩子弟、削弱王国和酎金夺爵等办法，解决诸侯王国尾大不掉的问题。同时设立刺史，加强中央对地方郡国的监控。这些措施加强了中央集权，巩固发展了大一统局面同，但权力的过分集中，导致档汉中后期外戚宦官的专权。宋太祖采取一系列措施使中央、地方机构的权限大大分化，使所有权力集中于中央和皇帝。
至此，基本解决了历史上地方割据势力与中央争权的问题。但也导致地方毫无独立性可言、中央权力极端集中的后果。最终造成“冗官”“冗兵”“冗费”积贫弱局面的形成。
教学总结
中国古代中央集权与地方分权之间的矛盾斗争经历汉、唐、宋上千年时间方告一段落。但中央集权政治体制除了中央与地方的权力关系外，还突出体现在以皇权为核心的中央中枢权力体系的调整与完善上。这是我们下一课要学习的内容。
6 / 6
历史：第3课 中央集权与地方分权的
