最新资料欢迎阅读 人教版一年级下册第57页 教学时数 第三课时 教 学 目 标 知识 目标 初步掌握计算人民币的方法. 能力 目标 体会人民币在社会生活和商品交换中的功能与作用. 情感 目标 能够解决一些简单的关于元、角的加、减法计算问题。 教学重点 学会人民币单位间的换算和简单的加减法计算。 教学难点 统一单位的计算方法。
教学方法 精讲多练、当堂达标 教学准备 多媒体课件、每组一个信封(装有小商品卡和10元以内各种面值的模拟人民币) 教学资源利用 教师教学用书 教 学 过 程 个性化修改 情境导入 1、学生根据要求摆钱数。
师：同学们，我们已经认识了人民币，你会使用它吗？下面就请你们来试一试，你们看，这有很多的物品，上面都标明了价格，老师说物品的名称，你们来摆出它的价钱好不好？ 学生摆完以后，同桌互相检查，发现问题及时纠正。
2、导入 师：在生活中，我们去买东西，往往不只是买一种东西，有时还需要找钱，这就要求我们要学会简单的计算。今天我们就来学习人民币的简单计算问题。(板书课题：简单的计算) 探究新知 1、教学例5。 (1)摆一摆。
师：请用你手中的人民币(模拟人民币)摆出1元2角。 学生独立完成，老师巡视指导，并观察学生摆的过程中出现的不同的摆法。鼓励学生有不同的摆法，选取有代表性的进行交流。
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最新资料欢迎阅读 请几名学生到讲台上，边演示边说自己的想法。 生1：1张1元和2个1角。
1元就是10角，再加上2个1角就是12角，也就是1元2角。 生2：12个1角。
从12个1角中拿出10角就是1元，再加上2角就是1元2角。 生3：2个5角和2个1角。
2个5角就是1元，再添上2个1角就是1元2角。 (2)课件出示例5。
不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？ 老师引导学生抽象思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。(板书：1元2角＝12角) 继续引导学生逆向思考：18角＝( )元( )角。
让学生理解10角就是1元，还有8角，所以18角＝(1)元(8)角。(板书：18角＝1元8角) 2、教学例6。
课件出示例6气球图。(从左到右分别编号1、2、3、4、5) 师：从图中你知道了什么信息？ 生1：各种气球的价钱不一样。 生2：1号气球最便宜，5号气球最贵。
师：根据这些气球，你能提出什么问题呢？ 请学生汇报所提出的问题。
师：真聪明！大家提出了这么多的问题。下面我们先来解决以下3个问题。
课件出示例6的3个问题。
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最新资料欢迎阅读 师：请大家先独立思考，解决这些问题，然后在小组内交流一下。 学生尝试解答，小组交流，教师巡视指导。展示、汇报。 师：谁来说说你是怎么解决第1个问题的？ 生1：求“买1个1号和1个2号气球，要多少钱？”用加法计算。5角＋8角＝13角，13角＝1元3角。
生2：我是这样算的：5＋8＝13(角) 13角＝1元3角 师：对！先用加法算出一共要13角，再把13角换成1元3角。
师：谁来汇报第2个问题如何解决？ 生3：求“3号气球比4号气球贵多少钱？”要用减法计算。算法是：1元－6角＝4角。 师：1元－6角＝4角是怎样想出来的？ 生4：我是这样想的：1元＝10角，10－6＝4(角) 师：这种想法很好！ 师：第3个问题又该怎样解决呢？ 生5：求“买1个3号和1个5号气球，要多少钱？”用加法计算。算式是：1元＋3元1角＝4元1角。 师：你是怎样加的呢？ 生5：3元加1元是4元，4元加1角就是4元1角。
生6：还可以这样算：1元＝10角，3元1角＝31角，10＋31＝41(角)，41角＝4元1角。
教师对学生的各种算法都给予肯定评价，鼓励学生多动脑、动手。 课堂小结 这节课我们学习了什么内容？你学到了什么新知识？ 板 书 设 计 简单的计算 1元2角＝12角 18角＝1元8角 问题1：5＋8＝13(角) 13角＝1元3角 问题2：1元－6角＝4角 1元＝10角 10－6＝4(角) 问题3：1元＋3元1
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最新资料欢迎阅读 角＝4元1角 练 习 与 作 业 1、完成教材第57页“做一做”。
2、完成教材第59页第1～3题。
教 学 反 思 授课时间 主备人 田美玲 课 题 解决问题 授课类型 新授课 课时安排 四课时 教学内容 人教版一年级下册第58页 教学时数 第四课时 教 学 目 标 知识 目标 使学生初步掌握懂得从数学的角度收集信息、分析问题，并能解决问题和验证结果。
能力 目标 体验解决问题方法的多样性。
情感 目标 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 教学重点 解决生活中的实际问题。
教学难点 理解元、角、分在实际生活中的应用。
教学方法 精讲多练、当堂达标 教学准备 模拟人民币、多媒体课件(或挂图)。
教学资源利用 教师教学用书 教 学 过 程 个性化修改 情境引入 1、买文体用品。
(1)买一个球和一块橡皮，一共要( )钱。 (2)一个毽子比一个练习本贵( )钱。
(3)买上面五种用品，付给售货员5元钱，应找回( )钱。 2、导入：这节课我们学习运用元、角、分的知识来解决实际问题。(板书课题：解决问题) 探究新知 1、课件出示例7，让学生观察，收集信息。
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最新资料欢迎阅读 师：仔细看看例7的图，你知道了什么？ 生1：我知道了一共有4本杂志。
生2：4本杂志的钱分别是5元、6元、8元和7元。
生3：我知道了要求的问题是“用13元钱正好可买其中的哪两种杂志”。
师：“正好”是什么意思呢？ 生1：“正好”就是“恰好”。 生2：这里“正好”就是13元钱买两种杂志，钱刚好全部用完，没有剩余。
师：讲得非常好！ 2、探究解决问题的方法。
让学生先小组合作解答问题，然后请小组代表展示不同的解答方法。
生1：我们组认为用13元钱正好可以买《我是小学生》和《卡通世界》两种杂志。
师：你们是怎么想的？ 生1：我们是随便先两种试一试，试出来的。
师：能介绍你们“试”的方法吗？ 生1：先试5元和6元的。5元＋6元＝11元，11元比13元少一些，把一本换成贵一点的试试。5元＋7元＝12元，12元比13元还是少了一点，把7元的换成8元的再试。5元＋8元＝13元，正好合适。
师：这种方法好。谁还有更好的办法？ 生2：我们组是先选一本，然后按顺序试出来的。用13元正好买《我是小学生》和《卡通世界》两种杂志。
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【部编版一年级下册数学第五单元教案】 一年级下册数学第五单元教案
