教师小结：真正的思维独立是并不等同与一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
（二）目标导学二：培养批判精神
过渡：同学们，还记得“日心说”是谁提出来的吗？ 活动三：（多媒体显示）哥白尼“日心说”。
提问：哥白尼的做法体现了他具有什么精神？（批判精神） 根据屏幕上的问题，同学们小组合作，自主学习“培养批判精神”这一内容。自主学习后，小组派代表上台汇报： （多媒体显示）
（1）思维的批判性表现在哪些方面？
（思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。） （2）思维的批判性对我们有什么意义？
（思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。）
（3）思维的批判性对我们有什么要求？（或怎样培养批判精神？） （批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，
还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。）
延伸：批判的技巧是什么？
（批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要具有一定的建设性，能有效的解决问题。）
（三）目标导学三：开发创造潜力
教师引入：青春如初春，如朝日，如百卉之萌动。它凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无限可能。下面，我们随着视频一起感知创造力，看看他人的奇思妙想怎样转化为现实的。
活动四：看视频，谈感悟。
（多媒体播放《感知创造力 追寻科技梦》视频） 小组探讨：（多媒体显示） （1）青春的创造可以是怎样的？
（青春的创造是多姿多彩的。创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。）
（2）你希望自己有怎样的创造？
（我希望自己有一种打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路的创造；关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做对国家和社会有用的创造。）
（2）看了视频，你有什么感悟？ （学生自由谈感悟，教师适时点拨。） （4）谈谈你对创造与实践的理解？
（创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，，激发我们创造的热情。意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。）
教师小结：青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。青春韶华，我们要争当勤奋好学、自觉劳动、勇于创造的好少年，做一名对国家和社会有用的创造者。
三、课堂小结
四、随堂训练
1.学校允许同学们周五不穿校服。小李周五早上穿了一件 松松垮垮的外套，上面还印着不雅的英语句子，为了跟 自己的衣服配套，他给一小撮头发染了点红色。出门时， 妈妈说：“你是学生，不能穿成这样！”小李说：“我 长大了，我想怎么穿就怎么穿，这叫‘酷’！您就别管 了！”对此认识正确的是 （ ） ①步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始
有更多的见解 ②我们的思维逐渐具有独立性 ③思维 的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦 云 ④有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的 意见
A.①②③ B.①②③④ C.①②④ D.①③④ 2.看了《三体》之后，小明对很多问题都感兴趣，他说： “作者脑洞好大，我也希望能够造出最先进的天文望 远镜，让人类不再为食物发愁，能够随时进入太空， 能够读懂别人的思想……不过这些想法都太遥远了， 我根本做不到……”对此。你是怎么看的 （ ） ①青春如初春，如朝日，如百卉之萌动 ②青春凝聚 着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们的成长 带来无限可能 ③青春的我们思想活跃，感情奔放， 朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、 改变世界的创造潜力 ④拥有了青春便拥有了成功， 拥有了一切
A. ①② B.②③④ C.①②③ D.②④
四、主题升华：欣赏歌曲《我相信》中结束本课
五、板书设计
六、教学反思
1. 本节课自始至终体现以学生为主体的教学理念，创设情景，贴近学生生活，尽最大努力创设多种活动方式，以激发学生的兴趣，调动学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言，真正成为课堂的主人。
2. 注重学生全面发展，关注后进生的成长，注意调动学困生的积极性和参与性，如指名学生回答问题时顾及全班不同层次的学生，及时了解学生掌握知识情况等。
3. 本节课教学内容抽象知识点较多，学生理解较为困难，所以特选取动画视频《小马过河》、《感知创造力 追寻科技梦》引导学生从中感悟，深入浅出地加以学习；励志歌曲《我相信》是最适合送给此时期的学生，在一节课下来，学生欣赏歌曲既得到放松，又很
2020人教版《道德与法治》七年级下册：1.2成长的不仅仅是身体教案(2)
