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当代美国早期保育与教育发展趋势及其启示
作者：张瑞瑞
来源：《幼儿教育·教育科学版》2012年第03期
【摘要】随着全球化竞争的加剧，美国社会对早期保育与教育项目的期待不断更新和提升，美国传统的幼教价值观和幼教系统受到了挑战。美国早期教育领域未来的发展趋势是：在促进儿童发展适宜性实践的框架里定义和提升儿童学業成就；在保持早期教育独特性的前提下与初等教育有效合作：在提升早期教育质量中促进儿童学习机会的公平。借鉴美国的经验，我国学前教育的发展要注意通过对话保持社会期待和儿童适宜发展间的平衡；将树立现代儿童观作为首要任务：把提升教师专業水平作为合理回应社会期待的关键。 【关键词】社会期待；美国早期保育与教育；儿童发展；学業成就
【中图分类号】G619 【文献标识码】A 【文章编号】 1004－4604(2012)03－0040－05
近年来，“入学准备”“早期学习标准”“学業成就差距”等成了美国早期教育领域频繁出现的词汇。这些词汇的频繁出现反映了当今美国社会对早期保育和教育的新的期待。新的期待向美国传统的幼教价值观和幼教系统提出了哪些挑战?在应对这些挑战的过程中，美国早期教育领域坚持了什么?又在哪些方面做出了调整?未来发展趋势如何?本文拟对这些问题进行梳理和分析，并借鉴美国的经验对我国的学前教育发展作一些讨论。 一、当代美国社会对早期保育与教育的主要期待 1.缩小社会分层造成的儿童学業成就差距
20世纪六十年代，不同种族、经济地位儿童间的学業成就差距引起了美国社会的广泛关注。政府开始出资举办针对处境不利儿童的早期干预项目，逐渐承担起发展早期教育的相关职责。2001年，《不让一个孩子落伍》法案(No Child LeftBehind)颁布，美国政府开始通过问责制来督促学校解决长期存在的不同种族、经济地位儿童间的学業成就差距问题。问责制包括建立阅读和数学学习标准，考评每所公立学校三至八年级学生的达标情况。如果学校达不到年度进步指标，就面临整改甚至关停。这种压力不知不觉传递到了学前教育。美国政府非常坚定地认为，早期教育是缩小儿童将来学業成就出现巨大差距的起点。2010年3月，奥巴马政府公布的《不让一个孩子落伍》修订蓝图更是将早期教育纳入“出生一大学一职業”日程表，计划增加幼儿的学习时间，包括延长在园时间，增加课后项目、暑期项目，等等。 2.提升未来劳动力素质以应对日益激烈的全球化竞争
1983年，美国教育部发布了题为《国家处在风险中》(A Nation at Risk)的报告，报告明确指出，“日益加剧的平庸正在侵蚀我们社会的教育基础，威胁着我们国家和人民的未来”。这份
当代美国早期保育与教育发展趋势及其启示
