8.物质变化与我们
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 1．判断题。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 (1)我们周围的世界是由物质构成的。 ( )
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主
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要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 (2)物质的物理变化和化学变化不能同时发生。 ( )
(3)世界上有永远不发生变化的物质。 ( ) 2．填表题。
写出下列变化所伴随的主要现象，并回答相关问题。 序号 ① 水结冰、水蒸发 ② 米饭、淀粉和碘酒 ③ ④ ⑤ ⑥ 铁生锈 弯折铁丝 火柴燃烧 加热白糖 第2页/共8页
物质的变化 伴随的主要现象 ⑦ 混合沙和豆子 ⑧ 小苏打和白醋 ⑨ 压扁易拉罐 ⑩ 硫酸铜溶液和铁钉 属于物理变化的有 ， 特点是 。
属于化学变化的有 ， 特点是 。 3．简答题。
(1)本单元的研究都是围绕物质及其变化展开的，学完这个单元后，你对“物质是
变化的”这句话是怎样理解的？
(2)举例说明物理变化和化学变化的区别，化学变化常伴随的现象有哪些？ 4．填空题。
(1)我们每天吃的食物，进入我们的体内，要经过许多的 （选填“物
理变化”或“化学变化”），才能变成身体所需要的营养物质。
(2)建筑用的水泥，它的生产过程包含一系列复杂的 和 。
(3)美丽的烟花，当它在空中爆炸时，发生了剧烈的 ，产生了五彩缤纷 的色彩。
(4)由于煤、石油等化石燃料消耗量的急剧增加，产生了大
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六年级下册科学同步练习2.8物质变化与我们∣教科版
