人教版七年级上教案第三章第三节降水的变化与分布

第三节 降水的变化与分布

第一

教学目标

知识与能力

1.知道降水及降水量的测定。

2.能举例说出降水与人类生产和生活的关系。 3.能用降水量柱状图，说明降水的变化规律。

4.能用世界年平均降水量图，说明世界降水分布的差异。 过程与方法

启发式谈话、图像分析为主的教学方法。 情感态度价值观

通过对降水的学习，对学生进行辩证唯物主义教育。

教学重难点

教学重点

降水的分布，降水量柱状图、世界年平均降水量图的判读。 教学难点 1.降水和降雨。 2.降水的季节变化。

3.降水量柱状图、世界年平均降水量图的判读。

课前准备

1.降雨、降雪等景观图片。 2.制作多媒体课件。

教学过程

［导入新课］

创设环境，引导学生自觉地、积极地投入到本节课的学习之中。用一段视频材料“降雨、降雪、降冰雹”，依次展示三种天气现象，最后画面定格为正在降落中的雨、雪、雹三种降水的形式，使学生观察得出降水的概念。推出课题降水和降水的分布。

［讲授新课］ 一、降水与生活

1.教师提出“降水就是降雨”的说法，把学生一分为二，争辩这个说法是否正确？为什么？让学生在争辩中知道降雨只是降水中的一种主要形式，降水还包括雪、雹等其他形式。因此，从大气中降落到地面的雨、雪、雹等，统称为降水。 板书 1.降水及其主要形式

2.让学生根据自己的观察和体验来描述下小雨、中雨、大雨、暴雨时，所看到的、听到的情景和感受。然后教师进行描述，让学生判断。

雨滴下落时清晰可辨，地面全湿，但无积水或积水很少。（小雨）

雨滴下落时连续成线，落到地面四处飞溅，能听到雨声，地面积水较多。（中雨） 雨滴下落时模糊成片，落到地面溅的很高，雨声激烈，地面积水很多。（大雨） 雨如倾盆，雨声猛烈，地面积水特别快，下水道往往来不及排泄，常有外溢现象。

（暴雨）

3.教师无论是人类的生产还是生活活动，都受降水的影响。那么，降水落到地面，我们如何知道降水量的多少呢？ 板书 2.降水量的测量

5.多媒体课件演示降水量的测定

雨量器画面1 依次展示储水筒、储水瓶、漏斗、盛水器，并组装成降水量测定的工具雨量器及量杯，说明雨量器的构成和测量单位（毫米）。

画面2 用降水动画，并配以降水声，雨水通过漏斗进入储水瓶，再倒入雨量杯，从而测出降水量。并依次显示某天上午8时的降水量知晚上20时的降水量，指导学生会测、会记录、会计算日降水量。继而引导学生思考月降水量、年降水量。

6.在学生观察了解的基础上，教师进一步说明一般每天（不管是否降水）8时、20时各观测一次，并把两次观测到的降水量相加，得到的是该地的日降水量；把某月每天观测到的降水量相加，得到的是该地的月降水量；把某年每月观测到的降水量相加，得到的是该地的年降水量。教师要特别强调通常所说的年降水量，是指多年平均降水量。

7.让学生根据自己的体验，说说当地一年内各季的降水是否均匀；哪个季节多？哪个季节少？转入降水的季节变化。 板书 二、降水的变化

1.教师说明一个地方一年内降水的季节变化，通常用各月降水量柱状图来表示。

2.多媒体课件展示降水量柱状图的绘制，教师边鼠标点击，边说明。引导学生了解降水柱状图的组成以及绘制的方法和步骤，并让学生准备好画图工具跟着绘制。

（1）显示某地多年月平均降水量资料 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 降水量/毫1 4 12 米 （2）画面显示一个长方形图（指导学生要把握图幅的大小，不要过小或过大）。

（3）画面显示横坐标，依次标注12个月份。（指导学生把横坐标12等份，在每等份的中央标注月份）

（4）画面显示纵坐标，依次标注降水量刻度，单位是毫米（指导学生降水量的刻度，要根据资料中月平均降水量的最高值和最低值来确定。如本资料中，最高值169毫米，最低值5毫米，因而每个刻度就应确定为30毫米或50毫米，总刻度从0至200毫米就行了）。

（5）画面逐月显示12根柱形，说明12根柱形表示12个月的降水量，每根柱形的高低表示各月降水量的多少，12根柱形的降水量之和，表示年降水量（指导学生根据资料中各月降水量的多少，依次画出12根柱形，注意提示学生每根柱要画在横坐标每等份的中央，即12根柱形之间的距离要相等，不要太粗或太细）。

3.学生画好图后，鼠标点击读图要求，引导学生分析该地降水在一年的季节变化情况。

（1）该地哪几个月份降水较多？（7、8、9月份） （2）该地哪几个月份降水较少？（1、2、3、4、11、12月份）

（3）该地的年降水量是多少？（约749毫米） （4）说明该地降水的季节变化。（该地全年降水较多，且不均匀，夏秋降水较多，冬春降水较少） 4.根据以上分析，总结降水柱状图的阅读方法。先让1~2名学生谈谈，大家补充，最后归纳首先看柱状高低，对照降水量刻度，读出各月降水量的约数，以及计算全年的降水量。其次分析降水在一年内的季节变化情况，包括该地降水全年多或少，各季降水分配是否均匀，什么季节多雨，多到什么程度，什么季节少雨，少到什么程度等。

5.多媒体展示反馈练习。把学生分成5个小组， 某地各月雨量的分布

先给每个小组分配一个问题（或让各小组自选、抽题都可以然后各小组根据问题找出相应的图组织讨论（如第1小组

?分配???自选②题→E图→讨论）

根据A~E几个地方的全年各月降水量分布图，回答下列问题。

世界各地各月

雨量的分布

（1）哪个地方的降水量夏季多，冬季少？最多月与最少月相差多少毫米？（B图所在的地方夏季多雨，冬季少雨。最多月与最少月相差约200毫米）。 （2）哪个地方各月降水量都很少？少到什么程度？（E图所在的地方全年少雨，少到连续几个月不降一滴水）

（3）哪个地方的降水量冬季多，夏季少？年降水量约多少毫米？（D图所在的地方冬季多雨，夏季少雨，年降水量约850毫米）

（4）哪个地方各月降水量适中，分布比较均匀？各月降水量大致在多少毫米左右？（C图所在的地方雨量适中，各月降水量分配比较均匀，而且大致都在50毫米左右）

（5）哪个地方各月的降水量都很多，最多的月份在多少毫米以上？（A图所在的地方各月降水都很多，最多的10月份降水量达到400毫米以上）

6.各小组代表发言交流，教师评价点拨后承转世界各地的降水不只是季节上有变化，就不同地方来说，降水也不一样，有的地方多，如A地，（指图）有的地方少，如E地，（指图）那么，世界降水分布有没有规律可循呢？ 板书 三、降水的分布

1.教师指出世界降水的空间分布，通常用等降水量线图来表示。等降水量线与前面学习过的等高线、等温线一样，都属于等值线。也就是说，在同一条等降水量线上，各点的降水量相等，等降水量线图的阅读要领与等高线图、等温线图的阅读要领基本相同。

2.多媒体展示课本P60图3.24“世界年降水量的分布”读图分析下列问题。 （1）赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？ （2）由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？

（3）在南、北回归线附近，大陆东岸与大陆西岸的年降水量有什么差别？ （4）在中纬度地区，大陆内部与沿海地区的年降水量有什么差别？ （5）世界降水量最丰富的地区和最贫乏的地区各分布在哪里？

3.以“世界年降水量的分布”为底图，教师边鼠标点击，边引导学生观察、分析读图要求，边得出结论。

（1）画面显示用红色勾勒出赤道，并闪烁。对赤道附近降水量在2000毫米以上的地区用黑色闪烁，让学生读出降水量，归纳出第一问的结论赤道附近地区降水多，年降水量在2000毫米以上。

（2）画面显示用蓝色虚线勾勒出南、北极圈，并闪烁。对两极地区降水量在200毫米以下地区用黑色闪烁，让学生读出降水量，归纳出第二问的结论两极地区降水少，年降水量多在200毫米以下。

（3）画面显示用绿色虚线勾勒出南、北回归线，并闪烁。然后用黑色块分别闪烁回归线东西两侧的降水量，让学生观察、比较；得出第三问的结论南、北回归线附近，大陆东岸降水较多，西岸降水较少。

（4）画面分别显示北回归线和北极圈、南回归线和南极圈，让学生指出是哪两带？（北温带和南温带）然后对温带地区内陆和沿海地区降水量分别闪烁，让学生观察、比较，得出第四问的结论在温带地区，大陆内部降水较少，沿海地区降水较多。

（5）画面分别显示乞拉朋齐和阿塔卡马沙漠所在地方及降水量，并闪烁。让学生从两地所在的降水量的多少，得出第五问的结论世界降水量最丰富的地区是乞拉朋齐，最贫乏的地区是阿塔卡马沙漠。

4.通过以上读图分析，教师进一步引导学生共同归纳出世界降水的分布规律。 板书 1.赤道附近地带降水多；两极地区降水少。

2.南、北回归线两侧，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少。 3.在温带，沿海地区降水多，内陆地区降水少。

5.让学生回忆影响世界各地气温的分布，有很大差别的因素有哪些？（纬度、海陆、地形）同样，使世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少，也是受纬度位置和海陆位置因素影响的结果，除此之外，还受地形的影响。 6.多媒体演示地形对降水的影响。 （1）画面显示山体。

（2）画面显示暖湿气流，并沿坡爬升，闪现云层、降雨。

（3）让1名学生上讲台指图说明哪是迎风坡？降水多还是少？（多）哪是背风坡？降水多还是少？（少）大家评判补充，使学生认识迎风坡和背风坡及其与降水多少的关系。教师并给学生说明乞拉朋齐在喜马拉雅山的南坡（印度境内位于迎风坡，因而降水很多，被称为世界“雨极”。 板书 4.迎风坡降水多，背风坡降水少 ［课堂小结］

多媒体展示本节知识要点与检测。边检测，边质疑，边归纳知识要点。 ※板书设计

第三节 降水和降水的分布