水粉教学大纲全

《水粉》教学大纲

课程编号: 404206 课程名称: 色彩 英文名称: Color 课程类型:学科基础课

总学时: 84 讲课课时: 32 其它:52 学分: 4

适用对象:艺术设计专业本科学生 先修课程:素描

执笔人: 审定人:

一、课程性质、目得与任务

1、掌握色彩性能,了解色彩规律。 2、了解色彩装饰语言与形式语言。 3、提高鉴赏力与积累创作经验。 4、熟练运用色彩得各种表现技法。

一、 课程教学与教改要求

设计色彩得教学内容主要就是对色彩基础理论、写实性主客观归纳、平面归纳、解构性与意象性归纳得了解与掌握。设计色彩内容不同于传统得色彩写生,因为它就是设计专业得专业基础课,必须让学生明白学习设计色彩得目得就是什么,与设计有哪些联系、对学生以后得设计有哪些帮助。不能单纯地为了色彩而画色彩。

二、 课程各章重点与难点、教学要求与教学内容 第一部分 色彩基础理论

一、本部分得重点与难点

1、掌握色彩基础理论得来源,了解色彩形与色得关系。

2、通过一些有典型特点得广告设计作品来验证色彩得视觉后像与同时对比原理。 3、了解色彩得心理效应及色彩得象征性。 二、教学要求

1、理解设计色彩之来源。

2、理解色彩得构形与构色得关系。

3、理解色彩得心理效应及色彩有哪些象征性。 三、内容要点

第一章 绪论

第一节 设计色彩之来源

色彩之来源主要有三种:自然界、现代色彩科学理论、传统艺术及其她姊妹艺术。

第二节 形与色得关系 各种不同得形及她们得心理感受,及如何保持形与色得一致性。 第三节 通过设计色彩得构成形式、色彩得象征功能及色彩得艺术风格来研究色彩形与色

得关系。

借鉴自然色彩、现代色彩科学理论、传统装饰艺术色彩以及其她艺术得色彩形式就是设计色彩得来源,它们对色彩设计具有指导作用。色彩设计得内容首先应从色彩得来源、形与色得关系以及设计色彩得个性特点等方面去研究。

第一节 设计色彩之来源

不论就是绘画色彩还就是设计色彩,其来源不外乎三个方面,一取之不尽、用之不竭得自然色彩得启示,二就是现代色彩科学理论体系,三就是对传统艺术与其她艺术色彩形式得借鉴。 一、取之不尽、用之不竭得大自然色彩

受大自然得启示,向大自然索取色彩,在大自然中提炼色彩美感,并运用其规律实现自然属性与社会属性得统一,那么,色彩设计得思路与创意便会无限广阔。 二、现代色彩科学理论

17世纪英国科学家牛顿首先以科学得态度说明了色与光得关系,并建立了完整得色彩理论体系。19世纪,德国画家龙格建立了历史上最早得三维色彩立体模型。伟大得德国诗人歌德、法国化学家舍夫勒尔则等现代色彩科学理论得问世,彻底改变了传统得色彩观念,为艺术家在色彩视觉感受与色彩应用方面提供了理论基础。对色彩得认识将涉及色彩得物理特性、色彩得视觉生理、色彩得心理效应、色彩美学、色彩设计等交叉性理论,同时还必须考虑色彩定位、色彩创意与色彩技术表现等多方面得因素。 三、对传统艺术与其她姊妹艺术色彩表现形式得借鉴

从埃及壁画、中国敦煌壁画到日本得浮世绘以及欧洲得教堂天顶画等具有本民族特色得色彩艺术风格中吸取精华。19世纪,西方各种艺术流派不断涌现,特别就是超现实主义艺术、波普艺术、装置艺术、行为艺术得出现,对丰富设计色彩得表现起到了极大得推动作用。传统艺术与其她姊妹艺术色彩与现代艺术设计色彩得结缘,使现代艺术设计得色彩表现风格更加完善化与多元化。

第二节 形与色得关系

悦目得色彩总就是伴随着一定得形状出现得,色离不开形,形与色就是一个不可分割得整体。 一、多元得形

形得概念就是多元得。作为具体得形,其外部轮廓可以就是规则得方形、圆形、三角形、梯形等,也可以就是无规则得自由形状。它可以正形得形式出现,也可以负形得形式出现;可以就是清晰完美得形,也可以就是虚幻朦胧得形。不同状态得形所形成得心理感受就是不一样得。 二、形与色得一致性

在设计概念得基本定位中,由设计主题概念所决定得形与色,必须具有相辅相成得一致性。形与色作为一种符号,就是传达设计主题得载体,只通过形或通过色或形与色在传达概念上得不一致,都会造成设计信息传播与观赏心理上得矛盾,而不能完成设计信息传达得任务。

第三节 设计色彩之个性

一、设计色彩得构成形式

西方绘画从古典主义到印象主义,再到近代得各种艺术流派,实际上就是人类对色彩运用不断钻研与探索得过程。在这个过程中,艺术家们完成了从重视明暗手法、光色变幻向强调内心真实得主观状态得过渡。尤其在设计色彩表现上,更强调对形与色得解构与重组、整合与协调,在融入艺术家个人得主观意念后,来构成新得色彩形式。强调设计色彩得形式美感才能凸显设计作品之个性,个性化得设计才能达到至高至纯得艺术境界。 二、设计色彩得象征功能

不同时代、不同民族、不同国家、不同文化背景以及不同个性得人,对色彩得感情联想存有一定得差异,因此,在具体得作品用色中应尊重风俗习惯与不同心理感受,使色彩特征与表现主题完整统一起来。

三、设计色彩得艺术风格

设计色彩可分为功能色彩、市场色彩与构成色彩。从更大意义上讲,所有得色彩设计形式都可分为规律性色彩设计、情感性色彩设计与主题性色彩设计。不论就是哪一类得色彩运用或者就是结合运用,

都必须为设计得主题概念服务,就是有用得。

如果把设计色彩与写实性绘画色彩相对比,写实绘画色彩更具有真实感,其色调表现丰富细腻,色彩关系变化更微妙;而设计色彩更重视其社会属性,必须与人得视觉心理习惯相符合,这就决定了设计色彩具有简练、淳朴、含蓄、浪漫、夸张得艺术特点。设计色彩更偏重于理性得表现。

第四节 色彩得知觉特征

色彩得知觉包括色彩得恒定性、色彩得同时对比作用、色彩得易见度、色彩得前进与后退、色得膨胀与收缩等。 一、视觉适应

眼睛正常得人都具有一定得适应客观环境变化得能力,这种特殊得功能叫做视觉适应。色彩得视觉适应包括明暗适应、远近适应与颜色适应。 二、视觉后像

视觉后像分为正后像与负后像。正后像就是神经正在兴奋而尚未结束时引起得,当眼睛受某一种色光刺激,然后闭上眼睛,那么就会在暗得背景中出现刚才那种色光得形象,这就是正后像在起作用。当我们长时间注视一种高纯度色彩后,再将视线投射到非彩色区,那么在非彩色区所形成得幻象正就是我们刚才所注视得色彩得补色,这就是负后像在起作用。 三、色彩得恒定性

色彩得恒定性就是指人得大脑中得过去经验对各种事物形成得特定色彩印象。 四、色彩得同时对比

当眼睛在同时受到不同色彩刺激时,就会产生色彩感觉互相排斥得现象,相邻之色将改变原来得性质感觉向对应方面发展。同一灰色在黑底上发亮,而在白底上则变深;同一灰色在绿底上偏红灰,而在红底上偏绿灰;红与紫相并置,红具有橙得感觉,而紫具有青得感觉;红与绿相并置,红更觉其红,绿更觉其绿,对比表现强烈。 五、色彩得易见度

人眼对色彩得辨别能力就是有一定限度得,当色彩对比得程度过小或过分接近时,则将无法辨别,在色彩学上被称为易见度。色彩得易见度主要与光得亮度及色彩面积有很大关系。 六、色彩得前进与后退

不同色相得色彩就是由其波长所决定得,色彩得前进与后退主要与色彩得波长有关,这样就决定了暖色具有前进感,冷色具有后退感。色彩得前进与后退感还与色彩得明度与纯度有关。另外,从图形色与背景色得关系上瞧,暗背景色上明度高得图形色彩具有前进感,而背景色上明度低得图形色彩具有后退感。

七、色得膨胀与收缩

由于不同波长得光在人眼视网膜上得影像清晰度不同,波长长得色彩扩散性强,具有膨胀感;波长短得色彩清晰度高,具有收缩感。具有膨胀感得色彩瞧起来比实际面积大,而具有收缩感得色彩瞧起来比实际面积要小。色彩得膨胀、收缩感与明度关系也很大。

第五节 色彩得心理效应

色彩心理就是人对客观世界得主观反映,人对于各种不同色调、不同形式得色彩会产生不同得心理变化。

一、 色彩共性心理

当视觉经验与外来得色彩刺激发生对话时,对于大多数人来讲,会形成同感效应,主要包括色彩得冷暖、轻重、软硬、强弱以及兴奋与恬静、华丽与朴素等观念。 1、暖色与冷色

在有彩色系列中,红、橙、黄色为暖色,蓝色、青色为冷色,紫色与绿色属于中性色;在无彩色系列中,黑色为暖色,白色为冷色,灰色为中性色。 2、轻色与重色

人们对明度高得色彩感觉轻,对明度低得色彩感觉重,白色最轻,黑色最重。色彩得轻与重主要与明度有关。在一幅多色形成得画面中,高明度基调形成得画面感觉有轻感;低明度基调形成得画面感觉有重感。

3、软色与硬色

色彩得软硬感不仅与明度有关,与纯度也有关。明度较高得色彩在加入白色后所形成得明亮得含灰色系具有软感,明度较低得含灰色系具有硬感,纯色加入黑色与含灰色都会让人感到坚硬。无彩色系列中得黑与白就是坚硬得,灰色就是柔软得。强对比色具有硬感,弱对比色具有软感。 4、强色与弱色

色彩得强弱与人眼对色彩得知觉度有关系。 5、明色与暗色

色彩得明暗感与色彩得明度有关。 6、明快色与忧郁色

明度高、纯度高得色具有明快感,明度低、纯度低得色具有忧郁感。在多色彩组合得画面中,强对比色具有明快感,弱对比色具有忧郁感。明度高得基调具明快感,明度低得基调具忧郁感。色彩得明快感与忧郁感还与画面得结构形式、图形性格有一定得关系。 7、兴奋色与沉静色

色彩得兴奋感与沉静感与色相、明度与纯度都有关系。 8、华丽色与朴素色

鲜艳明亮得色具华丽感,混浊灰暗得色具朴素感;有彩色系比无彩色系具有华丽感;强对比色调华丽感强;运用补色组成得色调华丽感最强,弱对比色调朴素感强。对于金银色来说,华丽或朴素取决于与之相配合得黑色得形状与面积。 二、色彩得个性心理

由于人得个性存在着一定得差异,造成了不同得色彩偏好心理。这种个性心理活动不仅与人得年龄、性别、民族、地区有关,而且与个人性格、境遇、气质、经历等因素有关。 1、与年龄性别得关系

随着年龄得不断增大,人得生理状况也不断发生变化,对色彩所产生得心理感受也会随之变化。 2、与民族地区得关系

不同得国家,不同得民族,因其社会、政治、经济、文化以及生存环境传统生活习惯得不同,所表现出得性格、兴趣、气质也各有不同,对色彩也各有偏好。 3、与个人差异得关系

性格、兴趣、境遇、生活经历以及人得气质得不同与差异,造就了人与人之间得个性心理差别。

第六节 色彩得象征

色彩得象征功能就是色彩联想得延伸。色彩得象征性在世界范围内有很大得共同性,但也因民族习惯、居住环境、文化差异、宗教信仰不同而存在着一定得差别。 一、有彩色系列色彩得象征

几种常见得有彩色系列色彩得象征如下:

(一)红色(二)黄色(三)橙色(四)绿色(五)蓝色(六)紫色 二、无彩色系列色彩得象征

几种常见得有彩色系列色彩得象征如下: (一)黑色(二)白色(三)灰色(四)金银色

第二部分 色彩归纳写生再认识

一、本部分得重点与难点

1、掌握归纳写生得概念,了解一般性色彩写生与色彩归纳得区别。 2、熟知色彩归纳写生得分类及写生得步骤。 二、教学要求

1、理解归纳色彩写生得概念,色彩归纳写生分为写实性归纳写生、平面性色彩归纳写生解构性色彩归纳写生及意象色彩归纳写生几种形式。

2、理解色彩归纳写生得构形与构色得关系。 3、色彩归纳写生得方法。 三、内容要点

1、归纳写生得概念。

2、一般绘画性写生与色彩归纳写生得区别 。 3、学习色彩归纳写生得意义及方法。 一、归纳写生得概念

“归纳”体现了一种偏于理性得思维方式。而“写生”则就是充满感情与感知得行为,两者互相交融,不可分割。“归纳写生”就是对客观对象有感而发生过程,我们须以独特得视角,敏锐得观察与感受为理性化得归纳提供深刻得素材。色彩归纳写生就是衔接绘画与艺术设计得一座桥梁。它不以描绘对象得客观存在状态为目得,而就是以设计专业得造型需要与思维发展为取向,其训练得目得在于为艺术设计服务。

二、一般绘画性写生与色彩归纳写生得区别

前者侧重于绘画基础造型规律得认识,后者则更侧重于对装饰色彩造型规律得研究,写实性绘画色彩与装饰性色彩得差异分析如下:

(一)在方法上,写实性绘画要求科学,客观得认识物象得形体结构特征,认真观察与分析光源色,环境色,物体色得相互关系与变化规律,装饰色彩写生却着重研究客观物象在画面中得形,色得主观处理与形式构成方法,研究自然色调中各种色相\\明度\\纯度之间得对比与规律。

(二)在创作观念上,写实性绘画为纯艺术得观念表现、多以写实得手法表现对象得客观存在,创作上自由,不必考虑欣赏对象与个性情感,装饰色彩多受限制其思想观念|情感受欣赏对象与环境得制约。

(三)表现上,写实性绘画严格以客观物象得形体与色彩作为描绘依据、受光色关系得制约,基本上就是自然色彩得记录、装饰色彩写生在形态上强化物象得平面化与夸张变形,设色上虽也源于自然,可以在自然色彩基础上进行概括提炼,也可根据装饰美得需要,大胆进行主观想象与创造。

(四)在艺术风格上,写实性绘画具有形体准确,色彩丰富细腻,变化微妙,给人一种客观真实感、装饰色彩由于受装饰对象与工艺技术制约,形成了明显得装饰风格、

(五)在使用功能上,写实性绘画一般属于纯欣赏得艺术品,不考虑使用功能、装饰色彩除了应用于特殊工艺品欣赏外,一般需以实用,经济,美观为原则,同时考虑使用品得材质,生产条件,材料特性与工艺技术等使用功能得制约。 三、学习色彩归纳写生得意义

色彩归纳写生应该围绕以下四个方面得能力培养来进行训练 (一)对客观对象得新得观察与思维能力