中学生英语交际学习能力培养之谈
江苏省南通市竹行中学 黄思美
摘 要：中学生的英语交际学习能力是综合语言运用能力的重要组成部分，也是学生能力素养培养的需要。培养学生的英语交际学习能力能够帮助学生更好学习和运用文本语言，促进他们语言文化知识的内化生成，以此来培养他们正确英语学习思维和语言感知。学生语言交际学习能力培养能够激发他们学习和使用英语的主动性和创造性，帮助他们获取丰富语言文化知识。
关键词：初中英语 学生 交际学习
《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》中认为，培养学生正确的语言交际学习能力，能够帮助学生在学习英语的过程中能够不断发现问题、探究问题，进而解决问题。这种交际学习能力的培养，不仅能够增强语言学习体验，更好理解文本语言，还能够培养学生丰富的语言文化学习思维和语言感知。通过这样的模式进行教学，能够起到优化教学资源和过程作用，提高学生综合语言运用能力。
1、创设情境，引导学生学会交际
情境式教学是课程教学中运用最为广泛的模式，也是学生最为容易和接收的教学方法。这种情境教学方法的运用，不仅对文本语言学习内容起到升华的作用，还能够让学生在学习的过程中加深理解，不断提高自身的语言学习和使用能力。通过一定的情境分为进行教学，更能够激发学生积极表达的兴趣。
在情境教学中，为学生的语言学习提供必要的氛围和自由表达环境，能够进一步活跃课堂教学氛围，帮助学生激活语言表达交际思维。通过这样的情境创造，首先，创设尊重主体的和谐氛围，以此来体现学生的学习主体地位和作用，激发他们的学习潜能。其次，创设展示个性的舞台，鼓励学生尝试和探索运用多样化的学习思维方法参与课程学习，并展示自身的学习才华。最后，营造平等交流的学习氛围，建议学生能够在一定的学习情境中通过师生交流、生生对话等形式来进行多样化的交流，从而提高学生的语言运用技能。
以情境教学为载体，让学生能够进行自由表达，更利于提高学生的语言学习运用能力。像在《牛津初中英语》（Fun with English）7BUnit2 Welcome to Sunshine Town的“Reading Welcome to Sunshine Town ---A great new town”教学中，就“How to introduce your home
town?”教学重点，建议学生运用“对话采访”的形式，就吃、穿、住、行等多方面予以表达，并选择自己感兴趣的某一话题，鼓励学生进行自由表达，像“Would you like to eat...?”等。在此基础上，鼓励学生能够以“My home town”为题目，进行表达交流。
2、通过探究，培养学生语用能力
学生语言表达的过程其实就是不断发现问题和探究问题的过程。对此，鼓励学生围绕学习任务，运用合作探究的模式进行学习，不仅起到优化教学过程和方法的作用，还能够让学生在合作探究的过程中，积累丰富的语言文化知识，提高他们的语言运用能力。在这样的探究过程中，更利于帮助学生调整自己的语言表达学习策略。
通过彼此合作探究，能够让学生加深对语言文本的理解感悟，发现更多的语言文化知识信息，提高他们的综合语言运用能力。在探究教学中，教师可为学生的合作学习提供可探究的话题任务，让学生能够觉得有话可说，便于他们进行表达交流。在此基础上，可鼓励学生运用多样化的方式进行探究，像同桌讨论、小组交流等，以此来激发学生的语言表达兴趣。
通过探究进行教学，不仅深化文本语言的教学过程，还能够让学生在探究过程中不断发现问题。我们以《牛津初中英语》的7B Unit 3 Finding your way的“Reading A lucky escape”教学为例，根据学生在自主阅读和主动探究基础上的认识，要求学生思考探究“Why do the escape call lucky?”，以此来帮助学生加深对文本的理解感悟。同时，可要求学生运用小组合作的方式完成一些学习任务，围绕Why are the three men in the police station?和Why do they laugh at last?进行交流，以此来帮助学生加深对语言文本理解。
3、借助表达，培养学生丰富思维
语言表达的重点在于表达。这就要求我们在教学中，根据学生的语言学习掌握情况，鼓励学生能够进行多表达、多交流，以此来能够促进学生自身语言表达思维更具有条理性和逻辑性，从而进一步培养他们的丰富想象力，提高他们的综合语言运用能力。学生的语言表达思维丰富更利于提高他们的语言运用能力水平。
以表达为契机，让学生能够在和谐的交流氛围中不断加深理解，有助于培养他们的学习质疑精神，提高他们的语言运用能力。在教学中，根据文本语言学习内容，丰富学生的多样化想象思维，建议学生能够运用改编等方式来表达文本内容，以提高学生的语言学习和理解感悟能力。教师则应该根据学生的表达情况予以必要的指导，以此来提高学生的运用能力。
总而言之，上述方法的运用，能够对学生的语言学习和使用起到一定的引导促进作用，帮助学生实现知识转化生成。学生交际学习能
力的发展更是课程教学所倡导的提高学生综合语言运用能力中不可缺少的技能之一。
参考文献：
[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001年7月版。
[2]姚景丽.浅谈培养学生英语交际能力[J].教育实践与研究，.2004年第6期。
[3]张建云.加强对中学生英语学习策略的指导[N].英语辅导报，2003--04学年度第23期。
中学生英语交际学习能力培养之谈
