教师资格证考试 |《高中历史学科知识与能力》考点汇总
1) 2) 3) 4)
课程目标 知识与能力
强调历史学科的基本知识和基本技能，是课程学习的基本要求。 认识；理解；掌握
5) | 6) 过程与方法
7) 强调历史认识的过程与方法，要求学生参与学习的过程，形成正确的学习方法，有利于
培养科学素养、科学方法以及实践能力，是课程目标的闪光点 8) 通过……的过程，知道/了解/掌握/进一步掌握…… 9) 情感、态度与价值观
10) 情感不仅指学习热情、兴趣、动机，更是指内心体验和心灵世界的丰富。
11) ； 12) 态度不仅指学习态度、责任，更是指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态
度
13) 价值观强调个人价值与社会价值的统一、科学价值与人文价值的统一、人类价值与自然
价值的统一
14) 培养民族精神和爱国主义情感，包括民族文化的认同，对祖国的热爱，对社会的责任感 15) 培养对人文主义精神的理解 16) 树立开放的世界意识
17) ) 18) 陈述性知识+树立正确意识/正确理解地理环境和文明特征间的关系 19) 影响高中历史教学的几个史学观点 20) 唯物史观 21) 全球史观 22) 文明史观
23) 】 24) 现代化史观 25) 比较史观
26) 高中历史教学史学方法 27) 人本主义史学观点 28) 科学主义史学观点
29) ^ 30) 马克思主义史学观点 31) 史料问题 32) 分类
33) 文献史料：以纸张为载体，如官私史书、地方史等；以电子媒体为载体，如数据库等 34) 实物史料：历史人类的遗存，如遗迹、遗物、遗址等、
35) , 36) 口述史料：神话故事、回忆录、史诗 37) 历史教学引用文献资料 38) 作用
39) 作为补充材料，丰富教科书的内容，说明教学中的重点难点，加深学生对于历史知识的
理解和领会，提高教学效果；
40) 适当引用文献资料，可以逐步培养学生分析和运用史料的能力，使其学会“史论结合”
的学习方法 41) @ 42) 可以增强历史知识的真实性和生动形象性，提高学生学习兴趣 43) 方式
44) 选择典型文献资料，不引用原文，而是通过教师的语言，将文献内容进行讲述 45) 直接引用文献资料原文
46) 可以在课前或课后，配合教学内容，给学生印发或在墙报上刊登一些文献资料，让学生
阅读，在课堂教学中加以回顾联系，加强学习效果 47) > 48) 注意的问题
49) 以国家和地方制定的课程标准为依据 50) 创设良好的历史情境
51) 要求教师能够使用精当的史料把教学内容进行整合和串联，在没有结论的前提下提供资
料去分析
52) 要精选典型，贴合教学目标，教学重难点，从学生的角度出发选取
53) — 54) 充分运用教科书已有的史料，鼓励学生自己去搜集史料 55) 重在活用各种史料，帮助学生感知历史，正确理解历史
56) 使学生获得对历史学科的正确认识，即历史学科是一门具有严肃科学性、严密逻辑性、
高度思辨性的基础人文科学 57) 口述史料引用时要注意的问题 58) 选材上力求真实
59) 【 60) 选用上力求典型
61) 围绕选用的口述史资料做好辅助解读的工作 62) 做好相关记录并加以总结 63) 历史证据意识的培养
64) 教师应尊重史实，处理好史证、史实、史论三者之间的关系，在教学过程中感染、影响
学生； 65) 、 66) 注重以历史教科书为凭据进行史证教学。指导学生搜集和整理史料，并进行鉴别和解读。 67) 充分利用和挖掘历史资源，对史料进行甄别和解读。能评判争议问题并联系实际。 68) 结合史学研究动态开展研究性学习课，引导学生在探索中接近历史、认清历史，同时在
合作中交流，为自己的论点寻求史料证据 69) 以“教”为中心的教学设计的基本内容
70) 研究如何帮助教师把课备好、教好，很少考虑学生如何学的问题。有利于教师主导作用
的发挥，有利于教师按教学目标的要求来组织教学； 71) [ 72) 但在这种教学设计中，学生主动性和积极性会受到一定的限制，难以充分体现学生的认
知主体作用
73) 历史教学设计的原则注意的问题 74) 整体性设计原则
75) 教学目标对教学内容、媒体、策略起着控制作用
76) 教学内容的确立，教学媒体的选用，教学策略的制定，是要为达到教学目标而服务的 77) ~ 78) 教学过程是选用媒体、采用策略、完成教学任务、实现教学目标的进程 79) 以学生为主的原则
80) 在教学设计中要充分体现学生的主体性，体现学生的首创精神 81) 教学设计要关注学生的兴趣与经验
82) 要让学生有多种机会在不同的情况下应用知识，能够根据自身行动的反馈信息来解决实
际问题的方案 83) … 84) 意义建构的原则
85) 教师要能发现一些对学生来说是真实的，又与教学活动有关的问题 86) 要切实激发学生的学习动机，引导学生挑战各种复杂的问题情境
87) 让学生进行角色扮演，模拟真实情景下，各种角色的行为，以便在真正的问题情境中得
心应手
88) 过程开放的原则
89) , 90) 使学生发现历史学习的内容，看清现实，可以保持和发展自我，进而激发学习热情和动
机
91) 采用多种形式组织学习过程，让学生有多元表达的途径，促使学生探究历史 92) 对学生学习结果的评价也要采用开放的态度，开放性试题评价广受关注 93) 如何选择教学方法 94) 学生实际
95) 】 96) 教师的自身素质
97) 教学目标和教学内容 98) 教学环境条件
99) 历史课堂教学的基本方法 100)讲授法
101)【
102) 基于活动的教学方法 103)分类
104)小组讨论式教学法 105)探究式教学法 106)情境创意教学法
107)]
108) 注意的问题
109)要符合新课程标准的要求
110)明确该活动课在本单元中的地位，要通过活动的形式让学生学会活动方法、培养探究习
惯
111)强调活动过程中学生为主体，教师为引导的互动关系，如果因学生能力有限，导致探究
不足，就需要教师在活动课中积极、合理引导学生 112)史料教学法 113)，
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