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中等职业学校专业教学质量保障体系的构建
作者：
来源：《职教论坛》2012年第10期
摘要：保障专业教学质量是中等职业教育主动服务经济和社会，体现自身功能和特色、实现培养目标和实施教学活动的基础性工作，也是职业学校提高自身适应力、竞争力的重要途径。以上海市中等职业学校专业教学质量保障为例，在总结近年来上海市中等职业学校专业建设发展的总体情况基础上，分析了上海市中等职业学校保障专业教学质量的有效措施及取得的成效，并进一步总结分析了中等职业学校专业教学质量保障体系的构建和未来的努力方向。 关键词：中职专业教学质量；保障体系；构建
作者简介：陈效民（1955－），男，上海市教育评估院常务副院长，上海市教育评估协会副会长，研究方向为教育评估、教育管理等；胡兰（1983－），女，湖北黄冈人，上海市教育评估院职业与成人教育评估所项目主管，研究方向为职业教育评估等。
中图分类号：G710文献识别码：A 文章编号：1001-7518（2012）10-0068-05
保障专业教学质量是中等职业教育主动服务经济和社会，体现自身功能和特色、实现培养目标和实施教学活动的基础性工作，也是职业学校提高自身适应力、竞争力的重要途径。近年来，上海市中等职业教育坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，推动学校依法面向市场自主办学，办出职业教育特色，逐步形成了学校在主管单位的统筹领导下，自主设置专业并强化专业质量控制，评估机构提供咨询服务与质量评估，教育行政部门宏观规划指导和监控的中等职业学校专业教学质量保障体系。 一、上海市中等职业学校专业建设发展总体情况
近年来，上海市中等职业教育通过一系列的改革，取得了长足的发展。各项改革举措的有效实施，保证了中等职业教育持续健康发展，基本达到了规模、结构、质量、效益、能力和水平均衡发展，为区域经济发展提供了重要的人力资源保障，为社会的和谐稳定作出了积极贡献。专业是中职校的重要支柱，上海市中等职业学校近年来取得的成绩，反映了专业建设取得的成效。[1]
2005年秋季之前，上海市中职学校专业设置主要以教育部2000年颁布的《中等职业学校专业目录》以及上海市教育委员会印发的《上海市中等职业学校专业设置管理办法》（沪教委职成[2002]32号）为依据。上海市教委委托专业评估机构上海市教育评估院对学校新设专业的资质进行事前审批，在此基础上，根据区域经济的需求和全市学校情况，全面调控全市的专业布局情况。
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从2005年秋季开始，为了更好的适应社会的需求，扩大学校的办学自主权，上海市教委印发了《上海市中等职业学校专业设置管理办法（修订）》（沪教委职成〔2004〕28号），规定“从2005年秋季新学年起，新专业（专门化）设置都改为学校面向市场依法自主设置专业的备案制。市教委将加强对专业设置的宏观管理、指导与服务。[２]”此阶段，学校及其主管单位的自主权明显扩大，能够更加灵活地适应经济社会对人才培养的需求，紧跟行业和市场的发展趋势。
2010年，教育部颁发了《中等职业学校专业目录（2010年修订）》，并印发了《中等职业学校专业设置管理实施办法（试行）》（教职成厅〔2010〕9号）。上海市以此为契机，依据教育部要求，完成了对仍在招生的所有中等职业学校专业目录调整更新工作，自2011年秋季开始启用教育部新版专业目录。
根据专业发展要求，加强本市中等职业学校专业建设，在专业目录调整更新工作的基础上，2010年上海市中等职业教育专业布局和结构调整优化工作圆满完成，调整后的专业在一、二、三产中所占比例分别为1.43%，19.89%，78.68%，[３]三产的比例较为适当，基本适应当前上海市产业结构调整的需要，与上海未来产业布局结构更加吻合。同时，通过此次专业布局和结构调整优化工作确定了156个专业（点）为上海市中等职业学校重点建设专业，并将在此基础上创建一批中等职业学校精品特色专业，进一步提升上海中等职业教育专业建设水平，为各中等职业学校专业建设和内涵发展提供示范，在全市起到引领、骨干和辐射作用。 总之，上海市近年来通过不断完善，逐步形成了学校面向市场，在主管单位的统筹领导下，自主设置专业并强化专业质量控制，评估机构提供咨询服务与质量评估，教育行政部门宏观规划、指导和监控的中等职业学校专业设置质量保障体系。
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中等职业学校专业教学质量保障体系的构建
