小学英语语法项教学模式初探
目 录
摘要1 关键词1
一、小学英语语法项教学现状1 二、小学生学习英语语法常见的问题1
三、语法教学的原则 ....................................................................................................................... 1
(一)隐性教学与显性教学相结合的原则2 (二)三维语法教学原则2 (三) 交际性原则2 (四) 互动性原则2 (五)兴趣原则2 四、解决方法与策略3
(一)呈现3 (二)操练和实践3 (三)归纳4 (四)评价反馈4 参考文献6
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小学英语语法项教学模式初探
摘要：语言教学的最终目的是培养学生的语言综合运用能力。因此语法教学模式应注
重应用能力的培养。这也是《英语新课程标准》的要求。在小学英语语法项教学中，如何培养学生的语法意识，提高他们英语交际的流利性和准确性就成为一个重要的研究课题。
关键词：语言综合运用能力，英语语法，语法意识教学模式
一、小学英语语法项教学现状
受语法翻译法的影响，我国传统的教育教学导向是重理论轻实践。传统的语法教学属知识教学，单纯强调对语法规则或用法的灌输和讲解，注重语法结构，忽视语言的本质功能即交际性。《英语新课程标准》指出:要改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,发展学生的综合语言运用的能力。
语言教学的最终目的是培养学生的语言综合运用能力，因此语法教学模式应侧重应用能力的培养，着力培养学生用规X的英语进行交际的语言表达能力。新课程标准要求小学生六年级毕业的时候应该达到二级标准，其中二级语法目标是：(1)知道名词有单复数形式；(2)知道主要人称代词的区别；(3)知道动词在不同情况下会有形式上的变化；(4)知道表示时间、地点和位置的介词；(5)了解英语简单句的基本形式和表意功能。
二、小学生学习英语语法常见的问题
根据儿童心理认知发展理论，小学阶段的学生正处于具体运算阶段，即语言关键期，他们好奇、好动，理解能力稍弱，而模仿能力强；以直观形象思维为主，还未形成抽象思维，因此在语法教学中，应该把隐性语法教学和显性语法教学有机地结合起来，以隐性教学为主，显性教学为辅。教师要避免学生脱离语境去机械记忆语法规则，学生通过大量的实践，大量的接触，大量的体验，理解和运用，逐渐掌握语法规则。
在小学英语语法教学中，教师一定要处理好语言的意义、语言的形式和用法这三者的关系，过于关注语言的形式和意义，而忽视语言的用法是错误的做法。让学生掌握语言形式是基础。了解意义是关键。学会使用是目的。但必须注意的是，在小学阶段的语法教学中，主X语言的意义和用法先行，而形式的学习靠后。
三、语法教学的原则
在语法教学中，虽然教师讲解是必不可少的，但这并不意味着语法课就是教师满堂灌的过程。课堂上，我们不仅要让学生“学会”英语知识，更重要的是“会学”英语知识。只有
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这样才能有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。小学阶段出现的语法知识一般来说都比较简单，只要教师引导得法，通过大量有效的语言信息输入，使学生在自然、丰富的语言环境中自主讨论，学生完全有能力自行归纳出语言规则。
(一)隐性教学与显性教学相结合的原则。
小学生学习语法规则有两种途径：一种是隐性的；一种是显性的。隐性教学法强调学生学习语法必须置身于有意义的、可理解的语言环境中，通过语言实际的运用，反复地接触到一些规则，在感受语言的过程中理解这些规则的意义或功能，进而总结出规律，自然地习得英语语法。与之相反，所谓显性语法教学就是直截了当地把规则呈现给学生。
(二)三维语法教学原则语法是一个包括形式、意义、用法且三者相互关联的三维实
体。其中形式主要指某一语法结构的构成，也包括该结构的读音；意义指表达的意思。包括词汇意义与语法意义及用法指在语境中正确、恰当，有意义地运用语法。
（三）交际性原则80年代兴起的交际理论，以社会语言学理论、心理语言学理论为
基础，以交际功能为大纲，以交际能力培养为目标。在交际化的教学过程中，学生是课堂的主角，教学任务的完成主要依靠学生，教学内容也是根据学生的实际需要安排。教师的丰要作用不再是讲解语法知识，而是扮演学生学习促进者，同时给学生提供交际情景，场合，帮助学生创造性地、自由地表达、交流自己的意念和思想。在课堂上学生学用结合，充分调动了学生学习英语的自觉性和积极性，使他们产生学有所得的成就感。
（四）互动性原则教育互动性原则的实质是教师与学生平等交往，沟通学习，共同
发展。在对学生进行英语语法意识培养的过程中，采取互动原则是有利的。它反映了师生间、学生间在课堂上形成的积极的人际关系，这种和谐的师生关系改变了传统的教师一言堂的教学模式：老师不仅是语言知识的传授者，而且还是课堂活动的组织者，指导者和参与者，学生不仅是受教育者。而且还应该是学习的主人，具有自主性，能动性和创造性。在这样一个生动、活泼、愉快的语言学习和使用的澡堂氛围中，有利于激发学生兴趣．提高教学效果。
（五）兴趣原则兴趣是学生获得知识的巨大动力。小学英语课程的首要任务是培养
和激发学生们的学习英语的兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。很多人认为语法教学很枯燥，实际上语法教学的方法得当也不一定就很枯燥，关键是在于教师组织语法学习的方法。教师在教学实践中应根
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