用科学发展观指导高等医学院校教学管理
【关键词】 教学管理；科学发展观；院校，医学
党的十六届三中全会提出了科学发展观，即“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，增进经济社会和人的全面发展。”是指导新时期社会经济发展的总的指导思想，对我国高等医学教育事业发展具有十分重要的指导意义。科学发展观的大体内涵，第一是强调以人为本；第二是强调发展，包括全面发展、协调发展和可持续发展。
在新的历史时期，我国高等医学院校的教学管理工作面临着许多困难和挑战，咱们只有在科学发展观的指导下，围绕提高教学质量这条主线来开展教学管理工作，才能更好地克服困难、迎接挑战，为我国医学教育事业发展服务。
1 在新的历史时期，我国高等医学院校的教学管理工作面临的困难和挑战
高等教育公共化对高等医学院校教学管理的影响 2005年，我国大学入学率达到21％，已进入高等教育公共化时期。在高等教育公共化的背景下，我国高等医学院校招收学生数量大幅度增加，而教学资源却不能同步增加，这给高等医学院校教学管理提出了许多新
的课题。
教师数量明显不足 欧美国家的医学教育大多以长学制、小班教学模式为主，生师比例为5∶1；美国1996～2001年医学院校生师比为～∶1。我国高等医学院校扩招后，学生人数大幅度增加，而教师数量并无成比例增加，生师比例有的已经超过14∶1［1］。依照教育部新的本科教学水平评估指标体系，医学类本科院校生师比应达到9∶1以下方能达到A级标准。教师数量的不足给医学院校的教学组织带来了很大的困难，使得很多教学改革难以实施。
师资整体水平下降 有些医学院校为尽快降低生师比，采取了降低高校教师入门条件的办法，使得教师的水平良莠不齐，整体水平下降。另外，由于师资不足，教师们忙于应付日常教学而超负荷讲课，有的教师平均周学时数达35学时以上，难以做好充分的课前准备，无暇顾及教学方式的研究和科学研究，教学水平无法提高。
教学设施及后勤保障超负荷运转 由于学生人数迅速大量增加，使得教室、实验室、实验设备、网络设施、运动场地、后勤保障等处于一种超负荷运转状态。为减缓教学资源不足的矛盾，一些医学院校采用缩短单位课不时间、削减实验课和实行循环教学等方式，最终致使教学内容的“缩水”。学生因紧张的实验用房、教学仪器设备和教学标本等，得不到应有的大体技术训练。如解剖课的尸身标本，
有些院校在上《局部解剖》课时，用于学生实际操作用的尸身标本数从扩招前每8位学生共一具削减为25～50人共一具尸身标本。
与医学院校扩招相伴随的是生源的整体素质下降 大量的扩招，使得很多医学院校降低了学生入学要求，生源的整体素质下降。在欧美发达国家，医学教育属精英教育，必需通过4年的普通理工科大学毕业后才能报考医学院校，医学院校招生除看学生的考试成绩之外，还要通过面试以保证招收到的生源具有医学生的大体素质。在我国现行的招生体系下，尚未能给医学院校优先选择生源，也没有实行面试制度，医学院校招生时只能依据考生的高考成绩，对考生的诸多条件和素质无法了解。
学生数量增加以后，实践教学基地也显得相当匮乏 相当一部份医学院校附属医院病床数与在校的临床医学类的学生数比例达不到，有些乃至达不到；实习医院床位数也严重不足，迫使医学院校降低实习医院的标准，以容纳扩招的学生。附属医院和实习医院的床位数不足，致使医学生缺乏应有的临床实践场所和对象，而且随着社会对医疗行业的要求不断提高和医学道德伦理的内在要求的转变，在学生人数增多后，传统的以病人为主要学习操练对象的临床技术教学面临着极大的窘境。医学是实践性很强的综合学科，若是实践教学的质和量得不到保证，必将致使医学教学质量的下降。
用科学发展观指导高等医学院校教学管理
