《公民基本权利》教学设计
教材分析:
课程依据标准：
本节内容选自《道德与法治》八年级第二单元理解权利义务第三课 公民权利。《课程标准》总目标中指出，要“引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，为使学生成为一个有理想、有道的、有文化、有纪律的好公民奠定基础”。
内容解析：
本课是八年级《道德与法治》法律专册第二单元第三课公民权利的内容。从教材编写理念来看，本单元着重讲宪法规定公民的基本权利与义务，并保障公民权利的实现，从教材体例上看，本节课内容框架清晰，理解逻辑结构有助于学生对“公民基本权利”的掌握，从内容上看，本册教材难度较大。
教学目标：
1.知识目标：基础落实，立足教材文本 2.能力目标：明晰各项权利，在生活中勇于维权 3.情感态度与价值观：理解宪法精神，梳理权利意识 教学重点：各项基本权利的理解，依据法律，注意事项 教学难点：基本权利细节理解，知识落实与运用 课前准备：教师准备
（1）教师课前通过座谈、问卷调查等了解学生对权利的认识 ，以便有针对性的教学
（2）教师在掌握学生学情的基础上制作多媒体课件。 学生准备
（1）自读教材文本
（2）小组合作对存在的疑问进行整理
教学过程：
第1课时 政治权利与自由 导入 1. 出示宪法
2. 播放视频：长春市朝阳区检察院宪法宣誓 3. 设立国家宪法日
课前活动 《畅谈我眼中的宪法》引用列宁的一句话：“宪法就是一张写着人民权利的纸！”
导入新课：第三课 公民权利 第一节 公民基本权利
名词解释：公民和公民基本权利（设计意图：为所讲内容做铺垫） 环节一：自读生疑
阅读教材，完成任务（给8分钟时间） 任务一：完成教材，“运用你的经验”中的问题。
任务二：找出本节谈及哪几个方面的基本权利？ 设计意图：绘制思维导图，形成内容框架 教师给出任务一答案，请一位同学绘制思维导图。 环节二：知识点分块学习，采用案例教学法
1. 选举权和被选举权
（1） 含义：是指公民依照法律规定享有参加选举和被他人选举的权利，包括提名代
表候选人。（PPT呈现设计意图，教材拓展内容，便于理解）
（2） 探究分享：教材P33 探讨“公民享有选举权有哪些条件？”
A. 教材案例引入
B. 图片启示：图1 外国人，图2 婴儿，图3 被剥夺政治权利的人 C. 条件：必须是我国公民，必须年满18周岁，没有被剥夺政治权利
（3） 联系生活：我们班级选举班干部，是在行使选举权和被选举权吗？为什么？
知识拓展：选举权和被选举权是选举“人大代表”。
（4） 地位：基本政治权利，管理国家和管理社会的基础 2. 政治自由
（1） 法律依据：宪法第三十五条
（2） 给出图片解释“集会、结社、示威、游行”设计意图，形象捕捉记忆理解 3. 监督权
（1） 内容：教材P34“探究与分享”批评和建议的权利，申诉、控告、检举 （2） 内容解释
（3） 行使监督权的注意事项
第2课时 人身自由
宪法第三十七条 中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯
含义：公民的人身不受非法侵犯 内容：人身自由，人格尊严，住宅，通信 地位：最基本，最重要 设计意图：直接导入，区分广义与狭义人身自由 探究与分享 P35 你认为严某的哪些基本权利受到侵犯？ 设计意图：“一案到底”的方式 引出 ：人身自由、人格尊严、住宅、通信自由和通信秘密
人身自由不受侵犯 法律依据 逮捕程序 设计意图：直接交待知识点 漫画分析： 班长：小明手表不见了，我来搜查大家 小林：反正不是我拿的，随便搜 小军：我没有拿，但是你不能搜 设计意图：评析三位同学的言行，形象对比理解，侵犯人身自由权的表现 知识链接：侵犯人身自由权的表现：非法逮捕 非法拘禁 非法搜查
设计意图：重点强化
人格尊严权：名誉权、荣誉权、肖像权 姓名权、隐私权 设计意图：知识点落实 名誉权和荣誉权 概念区分 侵权表现区分 设计意图：难点解析 事例引入 图片葛优躺，艺龙网侵权 设计意图：事例导入更形象 肖像权理解和对肖像的理解 侵权的表现“引用法律条文” 设计意图：概念拓展，便于理解 是否侵犯肖像权 1. 国家机关执行公务强制使用肖像 2. 新闻报道中的使用，如运动员，明星 3. 公示穿红灯等一般违法行为的照片 设计意图：本部分为理解的难点，引用事例便于学生理解侵权的表现 姓名权
部编八年级道德与法治下册3.1《公民基本权利》【教案】
