义务教育阶段学生学业水平测试命题的恰当性
张绍模
【摘 要】摘要:在义务教育阶段，学生要想顺利地通过不同年级的过渡，必然要通过学业水平测试。学业水平测试结果是衡量每个学生在不同时期学习水平的标准，因此，教师在为初中数学学业水平测试的命题中也应紧扣课本内容。 【期刊名称】魅力中国 【年(卷),期】2016(000)040 【总页数】1
【关键词】关键词:初中数学；义务教育；学业水平；恰当性
在义务教育阶段，学业水平测试为了检验初中学生的学习成果做了大量的准备，但随着初中数学学业水平测试难度的增加，教师是应该完全依据课本知识讲授还是应该拓展课外知识？在学生进行学业水平测试时教师应遵循什么原则？为阐释学业水平测试命题的恰当性并揭开初中数学与学业水平测试之间的联系与差异，本文进行了以下详细的论述，希望对教师的教学有一定的帮助。
一、初中数学学业水平测试的目的
有学者曾经指出，义务教育阶段的初中数学课程是教育的基础，能够帮助学生解决生活中的数学问题，因此，初中学生必须学好数学，而进行初中数学学业水平测试正是督促学生学好数学的重要方式。初中数学学业水平测试命题在以课本内容为基础的前提下加以提升，快速有效地检验了初中学生的数学能力。俗话说，龙生九子各有不同，更何况是个性鲜明青春期的初中生，每位学生的智力水平都是不同的，或多或少地存在差异，有些初中学生可能对数学的领悟力较差，对数学充满厌恶感，自身抱有完全放弃数学的态度。所以，初中数学
学业水平测试还有一个重要的目的就是对学生进行分类、选拔数学人才，为高中学校提供优秀的生源，为培养国家优秀人才打下基础。顺利通过学业水平测试的学生可以进入高中进行深造然后进入理想的大学，而那些没有通过学业水平测试的学生也可以从其他方向寻找自己的人生目标，实现人生价值。所以说，学业水平测试是初中学生的分水岭，是每个初中学生人生中的第一个转折点，因此，学业水平测试受到社会各界的广泛关注，通过初中数学学业水平测试引导学生掌握基础的数学知识，锻炼学生的思维能力和逻辑能力，从而促进学生的全面发展。
二、初中数学学业水平测试命题的恰当性
（一）命题时遵循基础性原则
一份试题中考查最多的内容都离不开“基础”二字，学业水平测试也不例外，初中数学学业水平测试是对整个初中阶段的数学学习做一个统一的考核，让大部分学生可以顺利地通过考核进入高中享受深层次的教育，所以，初中数学学业水平测试的命题一直遵循基础性的原则。在命题时百分之七十的内容是以教材中的基础知识点，比如简单的有理数、无理数的概念、二元一次方程的解、勾股定理公式的运用等等，学生在做题时也会充满自信。初中数学学业水平测试中体现出的基础性原则需要教师重视课本内容，重点巩固学生的基础数学知识。
（二）命题时遵循全面性原则
在命题初中数学学业水平测试的题时，除了要重视考查基础知识外，还应该遵循全面性的原则。现如今，初中属于义务教育阶段，因此要重视对学生素质和才能的双重培养，所以，在命题时教师要拥有全方面的视野，不光立足于课本
内容还应有适当的拓展性内容，让学生的知识面变得广阔，思维变得活跃。比如在证明垂直时，除了可以利用三线合一的方法证明外，还可以用勾股定理的逆定理证明，只需证明直角的对边的平方和等于另两边的平方和即可。教师在授课时也需教授给学生证明垂直的其他方法，让学生全面掌握，综合应用。 （三）命题时遵循应用性原则
众所周知，知识来源于生活。初中数学教材中的知识大多与社会生活密切相关，其来源于生活更应用于生活，而在初中数学学业水平测试中也体现了这一点。因此教师可以从学生的生活中寻找数学出题思路，让学生在做题时联系实际，引导学生增强对生活的观察力，比如，在命题时要求学生根据银行利率计算或者根据航海速度推算能否撞船的问题。通过学业水平测试的题目，学生可以了解生活中的利率问题，帮助学生养成在生活中习惯用数学和做数学的意识；又或者在出题时，可以以当前社会中的社会热点为出题背景，比如我国的嫦娥号奔月计划，可以以嫦娥号围绕地球绕转一圈的速度，让学生求出嫦娥号绕行的时间，这就需要学生了解地球的周长。 （四）命题时遵循生活性和趣味性原则
初中数学学业水平测试在命题时改变了以往枯燥、呆板的询问模式，在命题时注意了问答的趣味性，因为，学业水平测试在本质上是一件比较严肃的事情，在考试时学生往往会受周围紧张的氛围影响心理紧张，导致答题错误造成了不必要的丢分，所以，学业水平测试题需要在题目中帮助学生减压，让学生轻松答题。比如，在命题时采用一些流行的网络语，让学生对学业水平测试产生亲切感。
（五）命题时遵循层次性原则
义务教育阶段学生学业水平测试命题的恰当性
