8、成语故事两则
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.领会两则成语故事的寓意，感受人物的自尊和气节。 3.正确认识11个生字，会写15个生字。理解文中新词。 教学重点、难点：
1.通过学习课文理解“不为五斗米折腰”“不 食嗟来之食”的寓意。
2.准确规范地书写15个生字。 教学准备： 收集成语故事。
教学流程：
一、复习导人，揭示主题。
同学们，能说你知道的皮语故事吗?今天，我们再来学习两则关于自尊和骨气的成语故《不为五斗米折腰》 《不食嗟来之食》。 (板书课题)
二、初读课文，整体感知。
(1)借助拼音自由读课文，要读准字音，读通句子。 (2)默读圈画本课要求认识的生字，将生字所在的词语多读几遍，并标出每个成语故事的自然段。
(3)同桌互读两则成语故事，正音。
三、指生接读两则成语故事，其他同学结合文下注释，思考回答:这两则成语故事分别写了谁的一件什么事? (板书:陶渊明、饿汉) 四、细读课文，理解寓意。
不为五斗米折腰
（1）生默读全文4个自然段，思考:这个故事的起因、经过和结果分别在哪里?梳理清楚故事层次。
（2）指生读第1自然段，其他同学概括故事的起因:做县令的陶渊明不得不拜见粗俗傲慢的督邮。读中理解“权势”“说好说歹”。
(3)指生画出第1自然段中直接描写陶渊明的句子，这句话告诉我们陶渊明是个什么样的人?读一读，体会“蔑视”“趋炎附势”的含义。(板书: 蔑视权贵)
(4)课件出示第2、3自然段中县吏和陶渊明的对话，思考“文章”在句中的含义。学生练习读，读中体会陶渊明是个什么样的人。 (5)故事的结果是什么样的呢?齐读第4自然段，进一步体会两湖明蔑视权贵的做气和骨气。(板书:有傲气、 有骨气)
不食嗟来之食
(1)生自由读全文，结合导学提示自主学习成语。 ①这个放夹共有儿句话可以分为儿层意思?怎公划分。 ②在黔放和俄议的对话中，你能体会到饿汉是一个什么样的人? (2)学生汇报学习体会，再读课文，体会人物性格。(板书:拒绝施舍、有尊爬了5.总结故事，提升理解。饿汉不食嗟来之食，拒绝财主侮
学性的施舍，彰显了尊严和骨气。这两则成语故事告诉我们，陶渊明不为五斗米折腰、戏视权贵，是一个有傲气有骨气的人。 五、拓展延伸，积累成语。
(1)同学们，老师还为大家收集了一些表现尊严、气节、骨气的成语，我们一起来学习吧。出示成语，学生读一一读，摘记。 誓死不屈 坚贞不屈 宁可清贫，不作浊富 铮铮铁骨 傲霜凌雪 宁为玉碎，不为瓦全 (2)在我国的成语宝库中，还有许多非四字成语，一起来积累吧。 出示下面的成语，让学生读后摘记。
八九不离十 礼轻情意重 时势造英雄 八竿子打不着 立于不败之地 无所不用其极 半部论语治天下 冒天下之大不韪 挟天子以令诸侯 雷声大，雨点小 满招损，谦受益 百尺竿头，更进一步 落花有意，流水无情 麻雀虽小，五脏俱全 食之无味，弃之可惜 以其人之道，还治其人之身 六、板书设计：
8、成语故事两则
陶渊明 不为五斗米折腰 蔑视权贵
有傲气、有骨气、有尊严 饿汉 不食嗟来之食 拒绝施舍
8、成语故事两则教学设计教案
