小学英语课堂中如何合理的运用游戏进行教学 （主要内容：兴趣是孩子最好的老师，追蝴蝶的感觉永远是快乐的。如果能让孩子们在学习中也有这样的感觉，那教学不就是一件容易之事吗？游戏教学就自然的与新课程教育理念有了不解之缘，让孩子们快乐的学习就成了我们为师者的当务之急。怎样才能更好的运用游戏进行教学呢？游戏的原则，课堂教学模式，教师的发展，师生关系等都是我们该考虑的。）
《小学英语课程教学要求》中提出小学阶段英语课程教学的目的是，激发学生学习英语的学习兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；而且《小学英语教学大纲》中也指出，兴趣是学好语言的关键，激发并保持小学生学习的兴趣就成为教学中的重点。而游戏，是孩子们永不厌倦的学习方法。如果将孩子们动手，动口，动脑，动眼的游戏结合一起的话，就尽可能的做到了寓教于乐了。我国教育家陶行知也说过：“解放小孩的头脑，使他们创造新的思想；解放小孩的手，使他们能干；解放孩子的口，使他们能自由说话”。因此，合理的课堂游戏化教学是素质教育的体现，更是一种英语教学的要求。游戏教学它能为学生营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，增加学习力。在众多的学习方法中，游戏教学无疑是一种激发并保持小学生英语学习兴趣的重要途径。而且在英语教学中增加适当的游戏有利于培养学生的学习兴趣，符合乐学原则。
我们都熟知游戏在教学中的重要作用，而且在课堂中合理的运用游戏进行教学也是素质教育的重要体现。但是游戏教学也要运用的恰到好处，也就是要我们老师在课堂中把握游戏教学的度。因为我们在课堂教学中很容易只是为了“热闹”一番而匆匆走过场，场面很热烈收效却很小的结果，根本未达到教学效果。所以我们在运用游戏教学的同时应该注意把握些游戏教学的原则：
1.游戏的开展首先就要展示目标，明确任务，要有目的性。我们所采用的每一场游戏都是围绕教学目的服务的，所以我们的游戏都必须有很强的目的性。都是要围绕我们的教学而设计游戏。比如教生词时我们可以采用小组抢认读的方式，陷阱游戏，炸弹游戏等。让孩子们在玩中又识认了词汇。在学习句子时候可以玩些“木头人”啊，大小声游戏，或是把句子编成歌曲，如where are you from？ i am from xxx等句子，套上孩子们熟悉的歌曲进行操练，即好玩又达到教学目的。如在学习与数字有关词汇时我们可以唱数字歌，用英语进行数字比赛，算数比赛等。教字母时可以玩字母游戏等。总之都得为了教学目标服务，为了达到本节课的教学目的服务。
2、游戏活动要体现全体性。我们都知道教育要面向全体，要因材施教。所以我们在设计游戏的时候就不能只是为了几个程度好的学生而准备。我们要让每个学生成为游戏活动的主体，成为游戏活动中的组织者和参与者。在教师的指导下让每一个学生都积极的参与，让每一个孩子都有话说，都有事做，做到全员参与。比如在刚开始学习英语时学习what’s your name ?my name is xxx.。大部分孩子都不敢开口说英语，怕出错等，这样就很容易形成部分学生的操练场。针对这种情况，我就设计了“小记者采访的游戏”，让程度好的学生主动去采访其他的学生，让每一个孩子都要采访或是被采访，这样就每个孩子都有事做了，还可以换角色进行操练。或是把学生分成不同的小组进行表演的形式等。还有“one by one”的游戏，让孩子在操练一个句子时用接龙式的游戏进行，让每一个人都有的说。也可以让程度好的先说，然后再鼓励其他孩子说，他们就会在有意无意中模仿着操练了句子，从而锻炼了全体的孩子。还有一些集体性的比赛，比比谁先？谁快？谁说的好？给他们加分什么的游戏等等，这些都很好的让全员参与了学习。
3.游戏的开展要多样化,要有新意。小孩子都是好玩好动好新鲜的家伙，如果同一种游戏反复玩，他们就会觉得烦，没有积极性，所以在玩游戏中得经常换花样。如：同是学句子的游戏，可以采用跟我读；我大声你小声读或是相反；我说你停，我停你说；我做动作你说句子，我说句子你做动作等方式；或是把句子编成很易唱的歌曲；或是把句子编成动作进行说演结合。这样就把枯燥的句子练习变成了很好玩的游戏了，让孩子们在不知不觉中学会了知识。孩子们经常都是在说说做做唱唱中忘记了下课，兴趣非常的高。
4．游戏要有一定的启发性。开展游戏是为了学习，巩固所学知识，活跃课堂气氛。我们可以设计一些有创造性，挑战性的游戏。如：学习what’s this ? it’s xxx。就可以用看图猜物的游戏。让孩子看看谁先猜出。这样很有挑战性。孩子们都很喜欢，还有就是学生词时的“炸弹”游戏，谁踩上就谁先炸死，或是“陷阱”游戏，在又要快又要准的过程中谁出错谁就掉到“陷阱”中，孩子们那可就真的高度紧张了，高度集中注意力了，极大的调动了他们的积极性。真的是做到全员参与，学习的兴趣非常的浓。让孩子们在追蝴蝶的感觉中习的知识。寓教于乐就轻轻松松的做到了。
5.游戏的开展要有一定的灵活性。是指在教学中经常可能碰到突发的情况，我们可以根据实际情况进行游戏教学，而不一定都得按照事先的备课安排进行教学；也可以根据各个班级的实际情况进行变化；同时也要灵活的处理课堂中可能出现的问题，并根据实际情况适当调整。而且我们的同一种游戏也可以变个花样用在另一个地方，孩子们照样是兴致很高。游戏的花样也可以不断的翻新变化富有创造性。
6.就是在游戏中要把握动静结合，优化学习过程的原则。动，主要是让学生在动中学，在活动中练，在动中感受语言与体验语言，从而习的语言。静是教师的讲解，学生的反思，体验认知深化的有机结合。动静结合的过程，是学生积极参与，师生生生互动的有机结合过程，以达到优化学习过程之目的。在低年级，要以动为主，但切忌片面的追求热热闹闹的倾向，要克服那种以为热热闹闹就是成功的错误观念。
其次；就是教学游戏中的游戏模式的采用。游戏的方式是多种多样的。我们可以把各种感官的方式都一起应用上去。就像教育家陶行知说的：解放小孩的头脑，使他们创造新的思想；解放小孩的手，使他们能干；解放孩子的嘴，使他们能自由的说话。我们可以结合儿童的心里和生理特点。采用多种教学方法进行教学。可以通过对话，情景表演，猜谜语，简笔画，说故事，听句子，唱歌曲，绕口令，玩游戏，tpr表演，比赛等多种方法开展教学活动。在句型练习时我们可以把句子编成歌曲，肢体动作，或是情景表演等方式。学习生词时可以用简笔画，绕口令，玩游戏等竞赛活动进行。我们也可以设立一种基本的教学模式。如唱歌热身，游戏导入——新知学习——边玩边学，角色表演等方式。 （1）唱歌热身，游戏导入。就是课前组织学生课前唱唱英语歌曲，做好上课的准备，在唱歌时还可以编些动作，让他们有着积极主动的情绪进入课堂，激发他们对英语的学习的好奇心和新鲜感，从而使他们保持对英语的极大热情，为上课创造良好的条件。
（2）新知学习，直观示范。让孩子们在良好的情绪状态下导入新的知识，教师在这环节中充当示范的角色，利用直观的形式，如多媒体，卡片，简笔画，视听，肢体语言，动手操作等方式，结合适当的游戏进行新授教学，使的英语教学更加有趣，做到让孩子们在玩中学，学中玩。
（3）边玩边练，角色表演。在学生对课程内容有一定的了解之后，就需要用游戏进行巩固性的练习。如说对错游戏，记忆游戏，图画游戏，接龙游戏，表演游戏，词汇竞赛，编歌曲比赛等游戏活动。而且在游戏时可以分成不同的小组，分水平，分角色等方式进行练习。鼓励学生大胆创新，大胆表现自己。让学生在快乐中学习，把苦学变乐学。
最后；教师自身也要与时俱进。要不断的学习教育理论，做到理论联系实际。一，教师要更新教育观念，明确教师角色。要树立素质教育的观念，面向全体，促进学生的个性全面发展。二，教师要建立以人为本的学生主体观。教学过程是学生的学习过程，要通过“教”唤起学生的“学”；一方面教师要尊重学生，全方位为学生的发展服务；另一方面要突出学生在学习的主体地位，鼓励他们自主学习，学会学习，养成好的学习习惯。三，要建立民主，平等，和谐，合作的教学观。教师是师长，更是学生的朋友和共同探讨真理的伙伴。情感的力量是无穷的，教师的爱心是成功教育的原动力。师生之间的融洽关系有利于教与学的轻松氛围的形成。学生喜欢老师才会喜欢上该学科的课程。
我们都知道学生是学习的主人，我们的课堂教学也蕴含着巨大的生命活力；我们作为教师应不断的更新观念，提高教学艺术水平，发挥学生的创造性。极大的挖掘学生的潜能，使学生的个性和创造力得到全面发展，学习的兴趣得到最大的提高。让孩子们真正的做到寓教于乐，开开心心的学习，把学习当成一种好玩的事情，让他们在追逐蝴蝶的感觉中学的知识。
提高教学质量
