验,建构引伸。 师 7、反馈提高 学生发散求异,从一题多解到一题简解、一题优解,培养学生思维的流畅性、多变性和独创性。 对学生的解题思路,解题方法等进行诊治性回授,反馈最佳解法,总结错误类型。 生 向全体学生汇报解题情况,并质疑提问,体尝成功的乐趣。 引导学生总结,沟通知识联系,促进融会贯通,并安排独立性练师 8、建构引伸 习。 生 自主小结,深入理解知识,形成知识结构,自主完成作业。 九、学会参与 走向未来
1、在学习中学会参与,在参与中学会学习。
“学会学习”不仅要求学生掌握基本知识和技能,而且要有良好的学习态度,喜欢学习,有较高品质的思维能力以及正确的学习习惯与方法。因此,除了认知技能领域外,它更加关注学生的学习态度、价值取向、能力、方法、行为、习惯等方面的发展。
“学会参与”强调为学生提供更多的选择机会,并使学习成果得到恰当的评价,在学习内容和方法上将基础性学习和应用性学习、知识学习和能力培养更好地统一起来,注重人的基本素质和学习能力的培养,特别是学习能力的培养。
能力的培养,只有在学习者的亲身参与中进行才会有效。没有学习者的参与,学会学习将是一句空话。
2、在活动中学会参与,在参与中学会活动。 3、在做人中学会参与,在参与中学会做人。
在“学会参与”教育的实施过程中,我们要注意处理好以下四对关系:
动与静的关系;个体活力与规范约束的关系;教育过程与教育结果的关系;学生的长远发展与近期发展的关系。
教育教学理论学习资料
验,建构引伸。师7、反馈提高学生发散求异,从一题多解到一题简解、一题优解,培养学生思维的流畅性、多变性和独创性。对学生的解题思路,解题方法等进行诊治性回授,反馈最佳解法,总结错误类型。生向全体学生汇报解题情况,并质疑提问,体尝成功的乐趣。引导学生总结,沟通知识联系,促进融会贯通,并安排独立性练师8、建构引伸习。生自主小结,深入理解知识,形成知识结构,自主完成作业。九、
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