教育教学理论学习资料

验，建构引伸。 师 7、反馈提高 学生发散求异，从一题多解到一题简解、一题优解，培养学生思维的流畅性、多变性和独创性。 对学生的解题思路，解题方法等进行诊治性回授，反馈最佳解法，总结错误类型。 生 向全体学生汇报解题情况，并质疑提问，体尝成功的乐趣。 引导学生总结，沟通知识联系，促进融会贯通，并安排独立性练师 8、建构引伸 习。 生 自主小结，深入理解知识，形成知识结构，自主完成作业。 九、学会参与 走向未来

1、在学习中学会参与，在参与中学会学习。

“学会学习”不仅要求学生掌握基本知识和技能，而且要有良好的学习态度，喜欢学习，有较高品质的思维能力以及正确的学习习惯与方法。因此，除了认知技能领域外，它更加关注学生的学习态度、价值取向、能力、方法、行为、习惯等方面的发展。

“学会参与”强调为学生提供更多的选择机会，并使学习成果得到恰当的评价，在学习内容和方法上将基础性学习和应用性学习、知识学习和能力培养更好地统一起来，注重人的基本素质和学习能力的培养，特别是学习能力的培养。

能力的培养，只有在学习者的亲身参与中进行才会有效。没有学习者的参与，学会学习将是一句空话。

2、在活动中学会参与，在参与中学会活动。 3、在做人中学会参与，在参与中学会做人。

在“学会参与”教育的实施过程中，我们要注意处理好以下四对关系：

动与静的关系；个体活力与规范约束的关系；教育过程与教育结果的关系；学生的长远发展与近期发展的关系。