2.4 一个数加（减）接近整百的数
? 教学内容
教科书34页相关的课堂活动及练习。 一个数加（减）接近整百的数。
? 教学提示
在教学中，让学生发现计算对象(算式)的特点，是决定能否合理进行简便计算的首要前提。因此，在前面每一道例题的教学中，既要培养运用运算定律进行简便计算的意识，又要注意引导学生善于发现题中数据的一些特征，便于选择合适的方法进行简便计算。
? 教学目标
知识与技能：使学生知道一个数加（减）接近整百的数的简便运算。 过程与方法：在自主探索中使学生理解加法运算律，凑成整百数进行计算时，加法利用多加少减的方法，减法利用少加多减的方法。
情感态度与价值观：培养学生独立探索解决问题的能力。培养学生计算的灵活性，增强自觉运用定律、性质的意识。
? 重点、难点
重点：根据计算数据的特点，对一些数进行拆分，把一些数凑成整十、整百或整千的数，从而使计算简便。
难点：凑成整百数进行计算时，加法利用多加少减的方法，减法利用少加多减的方法。
? 教学准备 教师准备：教学课件
? 教学过程
（一）新课导入 多媒体出示课件（例5）
师和学生交流：谁来说一说这个情景图中出现呈现的已知条件和问题分别是什么？
预设：已知条件：何叔叔已收电费 867元，张阿姨应缴电费98元。 问题：张阿姨收电费后他共收电费多少元？
师质疑：求共收电费多少元，就是把几个数合并成一个数的运算，应该怎样列式？
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将算式写在练习本上。
预设：用加法计算。列式：867+98
师质疑：同学们在小组之内交流一下，这道题除了列竖式计算，还有没有简便的计算方法？ 学生活动。
设计意图：直接利用例题导入新课，开门见山。 （二） 探究新知
1、一个数加接近整百的数的计算方法（例5）
师和学生交流：同学们，观察867＋98中的第2个加数98有什么特点？ 学生汇报自己的想法。 预设：98接近100。
师和学生交流：这道题能不能简便计算，请同学们在小组进行研究。 学生分组讨论并在答题板上写出计算过程。 预设：
方法一：867＋98＝867＋100＝967。
理由：98接近100，我们把867＋98看成867＋100，这样很快就算出得数了。
方法二：867＋98＝867＋100＝967，967－2＝965。
理由： 把98看成100，但是100比98多了2，所以867＋100以后要用得数减2才正确。
方法三：867＋98＝867＋100-2＝967-2＝965。
理由：既然98只是接近100，它并不能等于100，所以像方法一那样写成867＋98＝867＋100是不对……
板书： 867＋98 ＝867＋100-2 ＝967-2
＝965（元）答：张阿姨收电费后他共收电费965元。
师小结： 把加98看成加100，多加了2，所以要减2。一个数加接近整百的数时，可以看成是一个数加整百数，但要注意多加了几就要再减几，少加了几
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就要加几。
设计意图：设计这个环节目的教学注意制造认知冲突，激发学生迫切想探究计算方法的心理需要。
2、一个数减接近整百的数的计算方法 出示：389-98
师质疑：观察一下这个算式，看看这个算式有什么特点？ 预设：减数接近整百数。
师质疑：根据例5的启示，在小组之内交流一下怎样计算比较简便？ 预设：389-98＝389-（100-2）＝389-100+2。
理由： 把98看成100，但是100比98多了2，所以389-100就比实际的得数多减了2，所以得数再加2才正确。 板书：389-98 =389-（100-2） =389-100+2
=289+2 =291
师小结：一个数减接近整百的数时，可以看成是一个数减整百数，但要注意多减了几就要再加几，少减了几就要减几。 板书：减法利用少加多减的方法
设计意图：充分发挥学生的主体性和教师的主导作用，学生在合作交流中，互相启发、发现问题，找到正确的方法，从而培养了学生的语言表达能力和思维能力。
（三） 巩固新知
教科书第34页算一算。
设计意图：让学生对本节课中所学的知识进行巩固。利用一个数加（减）接近整百的数简便方法进行计算。 (四)达标反馈
1、在下面的□里填上适当的数。
112+94=112+□-□ 321-98=321-（□-□)=321-□（）□
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667+105 =667+□+□ 322-198=322-(□-□)
334+96=334+(□-□ ) 225-106=225-(□+□)=225-□（）□ 2、得数相等的算式后面画“√”，不相等的后面画“？”。 （1）566+98=566+100+2……………………………( ) (2)154+98=154+100-2……………………………………( ) (3)a-98=a-100+2…………………………………( ) (4)456-103=456-100+3………………………………( ) 3、用简便方法计算
341+95 663+97 325-98 403+102 302-103 353-96 235+105 672-98 答案：1、100 6 100 2 100 + 2 100 5 200 2 100 4 100 6 100 - 6
2、（1）×（2）√（3）√（4）× 3、
341+95 663+97 325-98 403+102 =341+（100-5） =663+（100-3） =325-（100-2） =403+（100+2） =341+100-5 =663+100-3 =325-100+2 =403+100+2 =241-5 =763-3 =225+2 =503+2 =239 =760 =227 =505 302-103 353-96 235+105 672-98 =302-（100+3） =353-（100-4） =235+（100+5） =672-（100-2） =302-100-3 =353-100+4 =235+100+5 =672-100+2 =202-3 =253+4 =335+5 =572+2 =199 =257 =340 =574 (五)课堂小结
这节课你有什么收获？我们一起说一下吧！
预设1：一个数加接近整百的数时，可以看成是一个数加整百数。 预设2：但要注意多加了几就要再减几，少加了几就要加几。 预设3：多减了几就要再加几，少减了几就要减几。
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设计意图：这个环节体现了同学们主动学习，积极探索的态度。通过对整节课重点知识的回忆，使学生形成一个完整的知识框架。 （六）布置作业
1、根据运算定律在下面的□里填上适当的数。 542＋332＋68=542＋(□＋68) (157＋46)＋54=157＋(□＋□) 721-98=721-□+□ C＋D=□＋□ 425＋98=425＋□-□
2、下面的算式分别运用了什么运算定律？ 175＋281=281＋175 （ ）
452＋364＋136=452＋（364＋136） （ ） 23＋351＋177=（23＋177）＋351 （ ）
44＋68＋36＋32=（44＋36）＋（68＋32） （ ） 3、在下面的○里填上“＞”、“＜”或“＝”。 121＋（54＋79）○（121＋79）＋54
（211＋56）＋44○211＋（56＋44）
657-98○657-100-2 321+98○321+100+2 4、聪明的小法官。（对的画“√”，错的画“×”。）
（1）245+984+55=（245+55）+98应用加法交换律。……………^ （ ） （2）456-97=456-97+3。…………………………（ ）
（3）178+36+72=178+100…………………………（ ） （4）134-75+25=134-（75+25）……………（ ） 5、用简便方法计算。
540-98 422+99 708-196 355+78+45 566-117-83 355+260+140+245 632-134-66 670-547-53 671-145-55 6、分别算出超市第一季度售出的三种蔬菜的合计数，填在表里。 名称 黄瓜 合计／千克 一月／千克 345 二月／千克 231 三月／千克 355 5 / 7
四年级上册数学教案24一个数加（减）接近整百的数 - 西师大版
