市（区县） 姓名 准考证号 ………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题… 2020年小学教师资格《教育教学知识与能力》能力检测试题A卷 含答案 注意事项： 1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 1、下列关于班集体的形成与发展，说法错误的是（ ）。 A.班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的社会心理共同体 B.健全的组织机构和坚强的领导核心是良好班集体的基本特征之一 C.学生个性的充分发展是成熟班集体的主要标志 D.在班集体组建阶段，同学们尽管形式上同属一个班级，实际上都是一个个孤立的个体 2、人们常说“三翻六坐八爬叉，十二个月喊爸爸”，这一说法所体现的儿童身心发展规律是（ ）。 A.稳定性 B.顺序性 C.不平衡性 D.个体差异性 3、小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展( )的特点。 A.顺序性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性 4、综合课程打破了学科界限和知识体系，按照学生发展的阶段，以社会和个人最关心的问题为依据组织内容。这种课程内容的组织形式是（ ）。 A、垂直组织 B、横向组织 C、纵向组织 D、螺旋式组织 5、俄国教育心理学的奠基人是( )。 A.卡普杰列夫 B.苏霍姆林斯基 C.乌申斯基
D.布隆斯基
6、小学心理健康教育的总目标是（ ）。 A.提高学生的心理素质 B.矫正学生的问题行为
C.发展学生的能力 D.提高学生的成绩
7、我国第一本《教育心理学》教科书的编写者是（ ）。 A.陶行知 B.杨贤江 C.廖世承 D.潘菽
8、针对班级学生基础较差,学习兴趣不高的情况,周老师上课时对教学内容进行删减,增加一些趣味性知识,这一课程实施符合（ ）。 A.忠实取向 B.创生取向 C.技术取向 D.相互适应取向
9、教育具有自身发展的规律，在某些方面不一-定会随着社会的改变而改变，这反映了教育的哪一-特征（ ）。 A.阶级性 B.生产性 C.目的性 D.相对独立性
10、我国现在实施的义务教育的年限是（ ）年。
A.十 B.六 C.九 D.十二
11、教师通过听写英语单词，了解学生的掌握情况。这种评价方式属于（ ）。
A.测验评价 B.量表评价 C.实作评价 D.档案袋评价
12、课程资源指的是（ ）。
A、教师和学生 B、课程标准和教科书
C、国家课程、地方课程与学校课程 D、有利于实现课程目标的各种因素
13、对不听话的学生不可采取的矫正方法是（ ）。
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A.倾听心事 B.端正态度 C.情绪疏导 D.侮辱打骂
14、主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（ ）
A、分科课程论 B、活动课程论 C、社会课程论 D、要素课程论
15、某小学为弘扬民族文化，围绕“中国风”，组织学生在课外开展书法练习、风筝制作。中国结编制等活动。这属于（ ）。
A.学科活动 B.科技活动 C.游戏活动 D.主题活动
16、根据研究的功能，可将教育科学研究分为（ ）。
A.发展性研究、评价性研究、预测性研究 B.发展性研究、应用性研究、预测性研究 C.基础性研究、发展性研究、应用性研究 D.评价性研究、基础性研究、预测性研究
17、综合课程打破了学科界限和知识体系，按照学生发展的阶段，以社会和个人最关心的问题为依据组织内容。这种课程内容的组织形式是（ ）。
A.垂直组织 B.横向组织
C.纵向组织 D.螺旋式组织
18、课程的文本一般表现为（ ）。
A.课程计划，课程标准，教科书 B.课程计划，课程目标，课程实施 C.课程目标，课程实施，课程评价 D.课程主题，课程任务，课程标准
19、皮格马利翁效应的主要启示是，教师对学生应该（ ）。
A.鼓励合作学习 B.给予积极期望 C.提出纪律要求 D.引导发现学习
20、目前我国小学开设的 “语文” “数学” “英语” 课程属于（ ）。
A、活动课程 B、综合课程
C、学科课程 D、融合课程
二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)
1、简述课程计划的涵义和内容。
2、简述现代学校教育制度的类型。
3、简述小学教师撰写操行评语的注意事项。
四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)
1、在《小稻秧脱险记》一文中，有这样一段描写：与小稻秧争夺营养的杂草在除草剂的作用下，“有气无力的说”：“完了，我们都……喘不过气来了。”上课时，于老师问学生：“谁能把杂草的话读一读?”小鹏举手站起来后，声音洪亮而又流利的读完了。于老师笑了笑说“你没完，要么你的抗药性太强，要么这除草剂是伪劣产品。来，我再给你喷洒点。”说完，用手比划着朝小鹏“嗤嗤”地喷了几下。学生大笑起来，小鹏心领神会，耷拉着脑袋缓慢而小声的又读了一遍“完了……我们都……喘不过气来啦。”于老师说，好，掌声鼓励，这才是“有气无力””。 问题：
(1) 评析这一教学片断中于老师的教学行为。
(2)结合材料谈谈你对“教学是一门艺术”的认识。
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2、刘老师教学《第一场雪》时，运用各种方式激励学生。学生在质疑时，她就说真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色，她就说：“老师仿佛罝身于雪景中，心中无比轻松愉悦。”大家齐读得好......大家读得不好时，她首先肯定“读得不错，要是不仅能表现出惊讶，还能表现出赞叹的感觉来，就更棒了。” 问题：
(1)评析刘老师对学生课堂表现的评价。 (2)谈谈“新课改”倡导的评价理论。
保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。
这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的 问题(一)：请概括本文所阐述的故事并揭示寓意。
问题(二)：如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标和教学重点。 问题(三)：设计本文的导入环节。
五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)
1、阅读并作答。
给予是快乐的
圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候.看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。
保罗饶有兴趣地看着这个男孩，从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗?”
“是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。”
男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱?”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇!我希望……”
保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗?”“当然，我非常愿意。”
车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗?”
保罗微微一笑.他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。但是，保罗又错了。
“麻烦你把车停在台阶那里，等我一下，好吗?”
男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说：“看见了吗?很漂亮，对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物!将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”
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参考答案
一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)
1、【答案】C。专家解析：形成正确的舆论和良好的班风，是成熟班集体的重要标志。 2、B 3、D 4、B 5、C 6、A 7、C 8、D 9、D 10、C 11、A 12、D 13、D 14、B 15、D 16、A
17、【解析】B。纵向组织，是指按照知识的逻辑序列，从已知到未知、从具体到抽象等。 18、A 19、B 20、B
教育和普通教育两个分支，也被称为中间型学制或“Y”型学制。 （4）我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。 3、答案如下：
(1)操行评语要实事求是，抓住主要问题，有针对性，能反映学生思想品德的全面表现和发展趋向。
(2)操行评语要充分肯定学生进步，适当指出他们的主要缺点，指明努力方向，不可罗列现象，主次不分。
(3)操行评语的文字要简明、具体、贴切，使人一看就明白，能够接受，切忌空洞、抽象、一体化，严防用词不当，伤害学生感情，造成家长误解。
四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)
1、答案如下：
(1)[解析]材料中余老师的教学行为遵循了新课改的理念，值得学习。具体分析如下: ①余老师的教学行为践行了以学生为主体的理念。新课程要求教师在教学中应发挥学生的主体作用，促进学生的发展。材料中余老师在上课时让学生读一读杂草的话，并和学生讨论。使得学生积极参与其中，发挥了学生的主体作用，有利于学生的发展。 ②于老师的教学行为调动了学习的学习兴趣。材料中余老师为了让学生更好地理解“有气无力”的意思，用诙谐幽默的方式来引导，从而学生能够心领神会，而且使得课堂气氛轻松愉快,达到了让学生理解的目的。
③于老师的教学行为贯彻了启发性教学原则。启发性原则是指在课堂教学中，教师要充分发挥主导作用，最大程度地调动学生的积极性和自觉性，激发学生思维活动。材料中，余老师在课堂中积极弓|导学生，调动学生的积极性，激发学生的思维，从而促进问题的解决。
综上所述，教师在教学中，应该充分发挥学生的主体地位，调动学生的积极性。营造轻松的课堂氛围，促进学生的发展。
(2)[解析]对“教学是一门艺术”的理解，具体分析如下: ①教学是一门艺术，是指教学是一种创造性的劳动，表现在教学方法上的不断更新。材料中，余老师打破常规的教学方式，用新颖独特的教学方法调动学生的积极性，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识，从而促进学生的发展。
②教学是一门艺术，表现在教师在课堂中要让课堂充满活力，提升师生的生命力。材料中，余老师并没有只过于重视学生的训练，让学生做练习，而是重视学生的态度和情感，尊重学生的判断，重视学生的知识经验，从而实现了在课堂中生命的发展。
③教学是一门艺术，表现在教师要用语言举止，用人格魅力感染学生。材料中，余老师在课堂中用幽默诙谐的方式感染学生，有举止有风度，从而深深地感染学生。 综上所述，教师在应该把教学当作一门艺术，在教学方法上不断更新，营造轻松的课堂氛围，积极促进学生的发展。 2、答案如下：
1.第一，刘老师做到了教学评价的客观性，能让学生感觉教师的评价是合适的。
第二，刘老师做到了教学评价的指导性，通过教师的评价，学生知道自己应该朝向哪个方向努力。
第三，刘老师做到了教学评价的科学性，刘老师在对学生的评价除了适合学生，而且评价也
二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)
1、答案如下：
涵义：课程计划时根据一定的教育目标和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。
内容：课程计划是课程设置的整体规划，他对学生的教学、生产活动、课外活动等作出全面安排，具体规定学校应该设置的学科、学科开设的顺序以及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。 2、答案如下：
现代学校教育制度最早出现在欧洲，主要包括了以下几种：
（1）双轨制。以欧洲国家为代表，把学校分成两个互不相通的轨道，一轨为资产阶级子女设立的由小学到大学的普通学校，另一轨为劳动人民子女设立的由小学到中等职业学校。该类型学制不利于教育的普及。
（2）单轨制。以美国为代表，所有的学生在同样的学校系统中由小学一直到大学，从小学直至大学、形式上任何儿童都可以入学。 这种学制有利于教育的普及，但教育参差不齐、效益低下、发展失衡，同级学校之间教学质量相差较大。
（3）分支制。以前苏联为代表，在初等教育阶段强调共同教育，到中等教育阶段分为职业
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非常正确合理。
2.新课改倡导激励性评价和发展性评价，激励性评价是指在教育教学活动过程中，教师对学生的行为作出及时、积极的反馈，以调动学生学习的积极性，促进教学工作的顺利完成。 评价目的是促进发展。
评价内容综合化。全面素质评价。
评价方式多样化。定性和定量相结合的评价。
评价主体多元化。教师、学生、家长、管理者共同参与的、交互作用的评价 更注重评价过程。形成性评价和终结性评价有机结合。
五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)
1、答案如下： 问题(一)：
这篇课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，并被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染，也将关爱送给了小男孩和他的弟弟，从而深切地感受到给予的快乐。
这个故事告诉我们，给予是快乐的人生哲理，在日常生活中，要学会给予，学会帮助别人，并从中体会给予的快乐。 问题(二)：
1.教学目标 (1)知识与技能目标：①理解“给予、羡慕、兜一圈、富裕、不由自主、饶有兴趣”等词语的意思。
②能够流畅、有感情地朗读课文。③知道保罗、小男孩、小男孩弟弟的快乐从何而来。 (2)过程与方法目标：通过品味重点词句，抓住人物的语言、神态、心理描写来感受小男孩美好的心灵。
(3)情感态度与价值观目标：通过感受保罗、小男孩的心灵，陶冶助人为乐、无私奉献的思想情操。
2.教学重点
从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受，从字里行间感受小男孩美好的心灵。 问题(三)： 导入：
同学们.当老师表扬你时你什么心情呀?(很快乐、很高兴)但有一种快乐，不但表现在脸上，而且表现在心灵的感应，如春风拂过，涟漪荡开，这种快乐便是给予。今天我们就来学习《给予是快乐的》，请同学们读课题，读了课题你想知道什么呢?(给予为什么是快乐的?谁给予了谁?) 同学们的问题很好，前阵子有个小朋友到老师家做客，老师给他一根芝麻糖，他脸上便笑成了一朵花。这时来了个比他小的小妹妹，也盯上了那根芝麻糖，我让他分一半给小妹妹，你们猜怎么样?他自己也非常想吃，没有给小妹妹。
是的，这个小朋友还小，不懂道理，怎么说他也不乐意把得到的东西送出去。看来我们的课题《给予是快乐的》说起来容易，真正懂得它的意义是不简单的。课文中的保罗也是如此。下面我们就一起来看这个故事。
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2020年小学教师资格《教育教学知识与能力》能力检测试题A卷 含答案
