學校本位課程-英語教學-角色扮演教學 Role-play
新北市竹林國民小學-二年級
一、設計理念
隨著國際化的腳步，各行各業乃至全民都將面對不同的挑戰和考驗，在這樣的環境下，英語能力的培養更顯得重要。想要學好英文，必須投入相當的精力與時間，但更重要的是，學習的方法要正確有效，才不至於徒勞無功。竹林國小洞察先機，「英語教學」是本校的學校本位課程，成為新北市品牌特色學校。此教案的設計，是以錨式教學內涵中的情境教學為主要理念，希望透過多元化、生活化、實用化、趣味化的教材內容，以及生動活潑的教學方式，培養學生學習英語的興趣和基本的語言溝通能力。學習過程中，不但可以幫助學生認真、快樂地學習，並且勇於嘗試，發揮創意。竹林國小了解到國小英語教學的重點，除了在學生英語能力的養成，學生更可在學習過程中體驗學習的樂趣和學習的成就感，並具備繼續學好英語的高度企圖心。
在「角色扮演」的情境教學活動的設計中，除了可以引起學生們學習的動機（motivation）、建立起對自我的信心（self-confidence）、增強對語言的敏感度（sensitivity），更重要的是可以讓學生投入真實語言情境中（empathy），藉著互動關係而習得活潑、自然、真實的語言。
因此，在「角色扮演」的教學活動設計中，先透過直接教學法，老師以圖片、簡易英語問答句來呈現相關生字，使學生能先熟悉所需的英文單字；其次運用聽說教學法，由老師演示生字和句型的發音、語調讓學生模仿學習，並代換生字做句型問答；再以溝通式教學法，讓孩子分組互動，以增加練習的機會，最後由學生輪流上台做成果發表的演示。教案的設計本著以學習者為中心，以及讓學生從做中學的原則；希望學生能藉此教學內容與活動，學會語言實際溝通技巧，體會語言學習的樂趣，朝「活化創新、多元發展、情境學習、實務應用」的核心概念邁進，並締造『永續傳承、適性揚才、積極正向、多元創新』的竹林願景。
二、學生分析
學生為二年級，已通過Style 2級英語檢定，具備基礎的英語能力。
（一）單字量：約400個單字。
（二）句型能力：現在簡單式、現在進行式、未來式。 （三）閱讀能力：英文繪本、英文故事書。
三、教學方法分析
（一）直接教學法
在本教學示例中，老師以圖片、簡易英語問答句來呈現相關生字，使學生能先熟悉所需 的英文單字。 （二）聽說教學法
(1)覆述練習：學生跟著老師唸出單字及句型，模仿老師的發音與語調。 (2)代換練習：教師利用先前教過的生字代換練習，鼓勵學生舉手回答。 (3)問答練習：實施獎勵制度，分組進行問答競賽。 （三）溝通式教學法
教師應先提出一些問題,和學生討論可能使用到的單字以及句型,然後以分組練習的
方式,讓學生從小組的互動中,學到以英語溝通的能力.
四、課程概念架構圖
課程名稱: 角色扮演教學Role-play 策略：1. 教學法（一）直接教學法 （二）聽說教學法 （三）溝通式教學法 2. 教學內容—生字、句型、對話
活動：1. 準備活動 (1) Review (2) Introduction 2. 發展活動 (1) Group Work (2) Partner Practice 3. 綜合活動— (1) Review vocabulary and sentence patterns. (2) Finish two worksheets.
能力指標： 1-1-1 1-1-2 1-1-3 1-1-5 1-2-2 2-1-1 2-1-2 2-1-3 2-1-4 2-1-8 能辨識基本的英語語音。 能辨識基本的單字、片語、及句子的重音。 能辨識問句和直述句之語調。 能聽懂簡單的句子及簡易之日常生活對話。 能聽懂日常生活對話和簡易故事。 能以正確的發音唸出字母。 能正確地唸出常用基本字詞。 能以正確的重音及語調說出簡單的句子。 能參與課堂上的口語練習。 能作簡單的提問、回答和敘述。 評量方式：1. 形成性評量（一）課堂互動 （二）口語會話評量 （三）分組練習 (四) 學生發表 (五) 學習單 2. 總結性評量—學生上台演示對話 2-1-11 能根據圖片或提示作簡單的角色扮演。 2-1-12 能參與簡易的兒童短劇表演。 2-2-2 2-2-5 3-1-6 3-2-6
能參與課堂上的口語練習及討論。 能依情境及場合，適切的表達自我並與他人溝通。 能看懂簡單的句子。 能瞭解對話、短文、書信、故事及短劇等的情節與內容。
五、教學活動設計: 教案(一) 教學領域 校本課程-英語教學 教學設計者 劉苔珍 敦煌書局 課程名稱 Are you ready to order 教材版本 Everyone Speak ! Unit 4 教學資源 學生 Flashcards Worksheet 1 1.本課共計2節，80分鐘，此節為第1節。 教學時間 40分鐘 先備經驗 2.學生已經學過一些簡單的食物的英文單字。 本節 1. Warm up (5min) (1) Greeting. answer. 教學活動 (2)Ask Ss : What’s your favorite food Ss can raise their hands and 2. Presentation (10min) (1)Teacher stick flashcards on the board and introduce the food. (2)Ask Ss to repeat some new words after the teacher. (3) Teach Ss how to pronounce the words correctly. 3. Practice (15min) (1) Introduce Sentence Patterns : Are you ready to order Yes, I’d like _________. Would you like a ________ Yes, I’d like ________. / No, thanks. I’d like _________. (2) Teacher use the flashcards to show Ss and have them practice. 4. Production (10min) (1)Devide Ss in some groups and have them finish the Worksheet 1. Teacher could walk around the classroom and offer help as needed. (2)Play a game and have Ss to read their sentences of Worksheet 1. 融入議題與能力指標 議題 能力指標 1-2-1 學習表現自我特質 2-1-3 適當表達自己的意性別平等教育 見和感受，不受性別的限制 1-1-1 認識常見的食物 (1) 了解自我與發展潛能 (2) 欣賞、表現與創新 (4) 表達、溝通與分享 (5) 尊重、關懷與團隊 十大基本能力 1-1-4 願意與他人分享自 合作 (6) 文化學習與國際了解 己所喜歡的食物 家政教育 1-2-2 瞭解自己的飲食習(9) 主動探索與研究 慣與喜好 1-3-3 接納他人所喜歡的食物 本節 能力指標 1-1-1能辨識基本的英語語音。 1-1-2能辨識基本的單字、片語、及句子的重音。 1-1-3能辨識問句和直述句之語調。
英语学校本位课程-角色扮演教学Role-play
