大班家长会发言稿
各位家长：你们好！
首先，我代表大班的三位老师对您们的到来表示热烈的欢迎，并感谢你们能从百忙之中抽出时间来参加今天的半日活动，这让我们感受到了你们对我们工作的理解和支持，对你孩子的一种关心。在此，我代表杨老师和史老师真诚地对你们说一声：谢谢！
从小班我们一路走来，在短短的两年半的时间中，家长们对幼儿园和班级都有了一定的了解,在这两年里,我们共同经历了两项重大活动，期我们争创了镇江市优质园和争创了江苏省优质园.在这期间,我们大家一起辛苦过:从每一次收集废旧物品，到与孩子共同填写调查表以及一些亲子小制作等，有了大家的这份辛苦换来了更多的收获:幼儿园改变了新模样,老师和孩子们的各方面能力都有了提高. 因此,对你们的合作与配合再次表示感谢。
大班是孩子们在幼儿园学习生活的最后一年，也是孩子们进入小学前十分重要和关键的一年，不容忽视。作为老师，我们将更加耐心、仔细、认真，尽自己最大的努力去培养孩子各方面的能力；作为家长，我们也感觉到了你们更加迫切地希望孩子学得更多、学得更好，也更想了解孩子在幼儿园的学习生情况。下面就以下六个方面向在座的各位做个汇报：一·幼儿基本情况介绍
二、班级活动掠影（见PPT）
三.更好地做好幼小衔接工作及活动掠影 四·本学期工作任务 五·家园互动
六·特色课程设置及活动掠影一、班级基本情况：
我班孩子共有36名，其中男孩子18名，女孩子18名。本班属于活泼好动型班级，大多数孩子非常活跃，喜欢发表自己的见解。个性化突出，自理能力强，创新意识在不断增强。
我们大班班级氛围活跃，幼儿喜欢并能适应幼儿园的集体生活，大多数幼儿在性格上体现得活泼开朗，善于交往，喜欢接受新知识，喜欢参加集体活动，良好的生活习惯已初步养成。几个孩子倾听习惯较差，上课时忍不住要插嘴，但幼儿在作业活动中体现得思维活跃，求知欲很强，所以在注重激发幼儿学习兴趣的同时我们还会严格培养孩子们良好的学习习惯。
针对大班幼儿的年龄特点，我们对本班幼儿进行了分析： 1、活动的自主性、主动性提高
大班幼儿处于幼儿时期发展的最高阶段,又处于小学前准备阶段,他们在生理和心理方面有他们自己的特点,随着年龄的增长和心理各个方面的发展，大班幼儿不再满足于追随、服从，而是有了自己的想法和主见，他们活动的自主性、主动性水平明显提高，这需要我们老师和家长适当放手，无论是在学习方面还是生活方面很多地方都要让孩子自己做。我们有时只是为他们创造适当的条件，
真正动手做的人应该是这些孩子。如：张浩、任苒、史丽娟、汤馨、游佳宁、徐文静、庄志皓、王茗萱、帅雨恒、徐宇轩、程国璨和刘蒋渝，孙依一和史丽娟小朋友每天吃饭都主动帮助老师收拾整理碗筷和桌椅
2、活动更有目的、有计划
同小班、中班幼儿在行动过程中进行思考的特点相比，大班幼儿以有可能在行动之前对自己要做的事情有一个大致的想法、他们的行为少了些盲目性，多了些目的性和计划性。但是，这种目的性、计划性不是自然发生的，它有赖于成人的引导。虽然计划显得很幼稚，但它毕竟说明孩子们知道用计划指导自己的行动了。和上学期相比比较，毛婧、江佩阳、张鑫辰、徐枫源、汤莹、张意成 小朋友都有了较大的提高。
3、自我控制能力的提高
大班幼儿的神经系统比中班的幼儿成熟许多，大班幼儿的自我控制能力明显提高。表现在他们对动作的准确性的控制上，又表现在他们自己行为的控制上，有一定的自我的约束能力。在这一方面王思瑀、史郝楠、韦思琦、张世彤、江浩宇、徐宇轩、田昊彦、史钦洋 等这几位小朋友进步较大。
4、同伴间互动、合作多了，开始注意向同伴学习
大班幼儿的注意的广度提高了,交往的能力也增强了,他们不
仅注意自己的互动,而且还注意同伴的活动.如果有共同的兴趣或目标,幼儿相互之间会有很好的分工、合作、协作等。他们还会向同伴
学习，一起讨论问题等。游佳宁、徐枫源、张意成、虞紫玲、李贵静、庄奕铭、庄志浩等几位小朋友在这方面提高较大。
5、好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容
大班的孩子有强烈的好奇心，他们的思维积极、活跃，愿意学习新的东西。他们的活跃表现在智力活动的积极上。在他们的头脑中总有数不清的疑问、问不完的问题，涉及的问题开始指向有一定抽象性、概括性的事物。他们喜欢有挑战性的学习内容、问题的情境，在经过自己的努力克服一定困难后，解决问题后的成功体验会给他们带来最大的满足和快乐。田昊彦、王茗萱、刘蒋渝、孙雨宣、韦思琦、程国璨、任苒、徐文静、汤馨、帅雨恒等小朋友非常的好问。
6、思维中出现了抽象逻辑思维的萌芽
随着神经系统的成熟，大班幼儿的思维水平比小中班的幼儿有提高，表现为虽然他们的思维还是以具体形象的思维为主，但是却出现了抽象逻辑思维的初步萌芽。在认识事物方面，他们不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。汤文昊、孙依一、史丽娟、帅雨恒、徐文静、程国璨、徐枫源、游佳宁、严程轩、尤毅杭、任苒、王嘉欣、帅雨恒、徐宇轩史郝楠、汤文昊、张浩、毛婧、这几位小朋友进步较大。
二、班级活动掠影以及简单介绍。（见PPT）
三、如何更好地做好幼小衔接问题。再有一年的时间孩子们就要毕业了，为了使幼儿能顺利自然地适应小学的生活，需要我们共
同努力相互配合，让幼儿在心理上、行为上做好入学准备，在思想上克服以往漫无目的的玩耍，开始关注有目的的、有系统的学习；在生活方面克服依赖性、培养独立性，提高生活自理能力。
1、让家长了解什么是“幼小衔接”
“幼小衔接”的真正含义是培养幼儿有入学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验，初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动产生好奇心和求知欲；初步养成良好的学习习惯，生活能力，建立初步的规则意识，任务意识。
“幼小衔接”更应当关注孩子为适应学习生活而必需的习惯培养，一种好的习惯是孩子走向小学生活的阶梯
幼小衔接教育，光靠幼儿园是难以实现的，必须实行家园联系，采取家园共育的措施。即幼儿园与家庭、教师与家长经常性的双向沟通，相互配合，共同促进幼儿发展，家长的作用尤其不能忽视了。《纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
老师和家长应该从以下5个方面做好幼小衔接工作。
1、情感衔接——家园合作激发孩子对校园的向往之情
孩子在进入小学前，既有对小学生活的向往，为马上成为小学生
幼儿园大班家长会教师发言稿共六篇 - 图文
