学前儿童注意品质的发展——讲义
经常会听到家长抱怨孩子注意力不集中，甚至怀疑孩子有注意缺陷。如何科学衡量幼儿注意质量的好坏呢？我们一起来学习衡量注意力好坏的四大标准：注意的品质。
一、注意的广度
注意的广度又叫注意的范围，指人在同一瞬间能清楚把握对象的数量。单位时间内把握对象的数量越多，广度就越大，比如我们常说的一目十行就体现了注意的广度很大。
那么你的注意广度怎么样呢？我们来做个小测验，接下来屏幕上会迅速地依次呈现四张图片，请注意每张图片中小圆点的个数。开始！你数好了吗？小圆点的个数依次是6、8、12、16个。如果第三张图片的圆点数你都注意到了，那你的注意广度可超过平均值了。图4圆点个数最多，但大部分人都能快速把握它的个数，这是为什么呢？因为它们排列有规律，且集中。 所以注意的广度会受到对象排列特点的影响。此外，注意广度还受到个人知识经验、生理因素的影响。随着年龄的增长，知识经验越丰富，注意的广度就越大。
幼儿的注意广度比较小，那么我们在与幼儿互动时应当注意什么呢？一，要提出具体而明确的要求，同一短时间内不能要求幼儿注意多个方面。二，呈现挂图或其他直观教具时，同时出现的数目不能太多，而且排列应当规律有序，不可杂乱无章。三，采用多种幼儿喜欢的方式，丰富其知识经验，以逐渐扩大他们注意的范围。
二、注意的稳定性
第二个注意的品质：稳定性，主要指注意集中于同一对象或在同一活动中所持续的时间。持续的时间越长，注意稳定性越高。
总体来说，幼儿注意的稳定性不强，哪些因素会影响幼儿注意稳定性呢？稳定性会受到注意对象的特点和呈现形式以及个人状态的影响。注意的内容
丰富、新颖、生动有趣，则稳定性就大；相反，对象单调、普通、无变化，则稳定性就小。我们知道游戏是儿童最感兴趣的活动形式，在游戏条件下，幼儿注意持续的时间更长。所以幼儿教学活动与实际操作相结合，注意稳定性会大大提高。当人们情绪良好、精力充沛时，也更容易全心投入，保持专注。否则无法保持稳定，活动效率较低。
虽然幼儿注意的稳定性不强，但在良好的教育条件下，其稳定性随年龄的增长会不断提高。那么幼师在教学中，应怎样提高幼儿注意的稳定性呢？一，内容上要难易适当，符合幼儿心理发展水平。二，方式方法上要新颖多样，富于变化。三，活动时间上要适合年龄班，小、中、大班应当长短有别。
三、注意的分配
我们常常观察到一个有趣的现象，幼儿在最初学跳舞时，不是忘了做表情，就是忘了做动作。这是为什么呢？这跟第三个注意品质：注意分配能力有关。注意的分配指同一时间内，注意指向于两种或几种不同的对象与活动。 许多游戏活动都需要幼儿做好注意的分配，做好注意分配需要哪些条件呢？一，同时进行的两种活动中至少有一种非常熟练，最好达到自动化程度，比如边弹吉他边唱歌的人，一般对弹吉他和唱歌都很熟练。二，几种活动能紧密联系，如边讲故事边表演故事内容。
幼师可以通过哪些途经提高幼儿注意分配能力呢？首先，通过多种感官协调的活动，培养幼儿注意分配能力，如手指游戏等。其次，加强练习，使幼儿熟悉这些活动，至少熟练掌握其中一种。最后，通过使几种活动，在幼儿头脑中形成密切的联系。
四、注意的转移
最后一种注意品质是注意的转移，指根据任务主动、及时地从一个对象或一种活动转移到另一对象或活动中去。
请你想一想：上课时，突然有人进来，大家望向那个人，这是注意的转移吗？嗯，这不是，这是注意的分散。注意转移是主动的，是根据任务的需要，自觉地将注意指向新的对象。注意分散是被动的，是受到外界刺激干扰而使注意离开活动任务。
生活中我们会发现刚经历激烈游戏的幼儿很难将注意马上转移到教学活
动上，但幼儿听完故事后，可以立马用画笔将自己对故事情节的想象画在纸上。这说明注意转移的快慢、难易受到一些因素影响，如之前活动的紧张程度、新事物的难易程度、个人兴趣和需要的程度、前后活动间的联系等。 幼儿容易分心，不善于根据任务需要灵活转移注意，那么应如何引导呢？活动开始时，可以运用猜谜语、呈现教具等多种形式引起幼儿兴趣；活动中，通过言语指导让幼儿明确活动目的。此外，引导幼儿从小养成良好的生活和学习习惯，以帮助发展其注意转移的能力。
四、小结
本次学习，我们了解了四个注意品质，今后可以从这些方面观察幼儿的表现，并设法提高其注意质量。
学前儿童注意品质的发展——讲义
