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小学英语阅读教学存在的问题与对策分析
作者：孙莉
来源：《新教育时代·学生版》2017年第29期
摘要：众所周知，小学阶段的英语学习是为整个英语学习阶段打牢基础的关键阶段，而英语阅读能力的提高是英语学习过程中的重中之重，这就要求小学英语教师在教学过程中重视对英语阅读能力的培养，改变传统单一的教学模式，激发学生英语阅读热情，从而提高教学效率。本文将从小学英语阅读教学主要存在的问题和对策两方面展开分析。 关键词：小学英语阅读教学存在问题对策分析
在新课程改革背景下，对小学英语教学提出了更高的要求，小学英语教育者应摒弃传统教育模式下以英语单词和语法为主的授课方式，根据课程改革提出的对于小学阶段英语阅读量突破万字的要求，进行一系列的教学改革和创新。诚然，语言的阅读理解能力是语言应用实践能力的重要标志，英语也不例外，从而重视培养小学生的英语阅读能力对提高其英语应用能力和语感有着极其重要的作用。毋庸置疑，小学英语阅读教学是英语听说读写等各方面能力的综合体现，是小学英语教学中的重点、难点和薄弱环节，教学者应当在英语阅读方面加强对学生的培养。但是，在实际的教学过程中，很多教师并未深入准确地按照新课程改革要求进行教学，与新的教育理念和目标背道而驰，对新的教学模式和方法认识不清，导致小学英语阅读教学理论与实践相悖。
一、小学英语阅读教学存在的问题
1.重视词句操练，轻视语篇理解。毫无疑问，掌握一定量的英语词汇量对于提高英语阅读能力有举足轻重的作用，但是英语阅读能力的提高不是单纯的依靠词语堆砌，而是从整体上把握语篇的理解，尤其是在小学英语教学阶段。由于小学生自身认知能力有限，学习过程缺乏主动性和自主性，此时教师就应该充分扮演好引导者的角色，认真研习英语阅读教学策略，把英语词汇、语法、句子和阅读教学四者有机结合起来，从而引导学生从整体上把握语篇的阅读理解。
2.重视文本信息，轻视文化背景渗透。非母语语言的学习不是一件容易的事情，缺乏语言环境是最大的弊端。而每一种语言的产生都离不开本民族特定的历史文化环境，包括英语在内 。英语语言在其动态的发展变化过程中，特定的历史环境促使其形成了厚重的文化底蕴。绝大多数学生之所以觉得英语学习难度比较大，就是因为他们缺乏英语国家历史文化背景知识，因而教师在具体的英语教学活动中应该重视对学生英语文化背景的渗透，从而来充分调动起学生的学习积极性与主观能动性。
3.重视课程教材，轻视课外延伸。小学英语教师的教学重点是培养学生的阅读学习方法和兴趣，但是大多数学校的英语阅读材料资源跟不上教学要求，严重匮乏的教学资源在一定程度
小学英语阅读教学存在的问题与对策分析
