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巴州特教学校 特殊教育资源中心 建设实施方案
一、设立特殊教育资源中心的目的
2014年1月8日，国务院发布了《特殊教育提升计划（—2016年）》，计划中提出经过三年努力，初步建立布局合理、学段衔接、普职融通、医教结合的特殊教育体系，办学条件和教育质量进一步提升。全面推进全纳教育，使每一个残疾孩子都能
接受合适的教育。我校作为自治州专业特教学校，有责任也有能 力为我区特殊教育的发展做出贡献。设立特殊教育资源中心的目 的是满足部分学校和有需要人群的资源需求，弥补普通学校随班 就读课堂教学的不足，满足各类随班就读学生的特殊需要，最大 限度地挖掘他们的潜能，促使他们健康发展，正常地参加社会活 动，并能在普通中小学里与正常学生一起顺利学习，从而提高随 班就读质量。
二、特殊教育资源中心的功能
（一）为各类特殊儿童提供特殊教育需要的服务。进一步开
发潜力，发展优势，培养他们的自尊心、自信心，塑造健全人格。
为各类随班就读学生提供最基本的康复设施与接受学业辅导、生
活辅导、自修及休闲活动之场所。
（二）为随班就读教师提供支持性服务。为随班就读教师提
供特殊教育需求的各类参考资料、理论与经验技术的支持，并为 专业资料整理
2014
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辅导人员(教师、义务工作者或社会工作者等 )提供对各类随班就读
学生进行辅导、零距离谈心的场所。
（三）为家长提供对特殊儿童进行教育训练的资料、方法及
指导咨询服务。为老师与家长加强沟通、共同研究计划提供适当
的场所，让家长成为随班就读工作的积极配合者。
三、特殊教育资源中心的配置资源中心的设施要
求
资源中心一般设在学校图书室或心理咨询室旁边，方便资源
共享，或设于教学楼一楼。资源教室的建设面积应有
方米。教室应按无障碍设施设计，满足日照、采光、朝向、通风、
防噪条件，设置有学习、游戏活动、康复训练的空间。
的资源应在保证随班就读学生需要的前提下，面向其它学困生开
放，并辐射到周围其它学校有特殊需要的学生。
）
ⅰ、按照不同的需求与功能，资源中心的面积可分为三个类别：
１.一类资源中心：面积
100—120平方米，2—4间；
２.二类资源中心：面积
60—100平方米，1—2间； ３.三类资源中心：面积
60平方米以下，1间。 ⅱ、按照不同的需求与可能，资源中心的功能可分为三个类别：
1.一类资源中心功能区设置：
（１）办公区：用于资源教师办公的区域，包括档案管理、
业务工作管理、处理日常事务等；
（２）接待区：接待学校教师、学生家长、有特殊需要的学
生等来访，研究工作，咨询有关事宜及接待校长和上级领导的检
查等；
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60—100平
（资源中心
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（３）诊断/咨询区：用于对学生的初步教育诊断，教学评量，各种生理功能的测查与测试及心理咨询等；
（４）观察/训练区：用于观察学生的行为、动作、学习习惯、学习状态等；用于对学生的
辅导教学，补救教学，学习技能训练，语言听力训练，学生作业，独立学习，小组合作学习等；
（５）康复训练区：组织各种小组康复训练，实施个别康复训练，与家长配合进行康
复训练，学生锻炼身体，游戏等；
（６）教学资源区：储存、保管各类教育、教学资源。收集整理，研制教具、学具、
玩具等资源。研究制作各科教学和辅助教学的电脑课件、光盘资源；
（７）阅读/会议区：平时用于学生和教师、家长在资源中心中查阅资料，阅读书籍和各
种刊物。需要时用来召开小型会议，研究安排工作，进行教研组活动，集体备课等；
（８）信息资源采集编辑区：用专用设备进行信息采编、整理、制作、复制、储存等
项工作。
2.二类资源中心功能区设置：
（１）办公区：（具体说明同前，下同）；
（２）会议/接待区；
（３）诊断/咨询区；
（４）观察/训练区；
（５）康复训练区；
（６）教学资源区。
3.三类资源中心功能区设置：
（１）办公/接待区：（具体说明同前，下同）
；
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特殊教育资源教室建设方案
