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浅谈小学语文作文教学方法的创新策略
作者：邓桂芳
来源：《读写算》2019年第14期
摘 要 随着新课改的理念在教学中不断的渗透，广大教师在教学中愈加重视对于学生实践能力的培养。在语文学习中，学生除了需要掌握基础的语言文字知识之外，还要培养语言文字的应用能力，作文即是学生语言文字应用能力的集中展示。在目前的作文教学中，由于教师在教学理念以及教学方式中采用的创新手段不足，学生写作热情的激发、写作技巧的提升都存在着问题。基于此，本文从多个角度对于小学语文写作教学方法的创新展开探讨。 关键词 小学语文;作文教学;创新策略的探讨
中图分类号：G622;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文献标识码：A;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文章编号：1002-7661（2019）14-0010-01
小学阶段的语文学习具有一定的特殊性，教师需要从最为基础的能力出发，培养学生各项能力的成长与提升。在作文的教学中，教师需要引导学生掌握基础的叙述能力，并且应用语言对于自我进行表达。在此基础上，为了追求表达的效果，教师需要引导学生进行材料的累积以及资源的收集，用于具体的作文表达中。作文能力的提升并不是一蹴而就的，学生的练习也十分重要。
一、利用阅读内容，锻炼语言表达，引导学生掌握清晰叙述的能力
在语文的学习中，学生具有一定的环境优势。汉语语言是学生的母语，在未进行识字教育之前，已经有不少的学生能够应用流利的口头式语言表达与人进行交流。在教学中教师对于学生语言表达与书面表达之间的联系程度关注不足，事实上，学生的语言表达能力提升，能够有效的帮助其提升书面表达的能力。因此，可以应用阅读的内容引导学生进行口头表达的练习，在日常的生活中，学生的语言表达中含有的逻辑性较弱，且口语化。复述阅读的内容，能够有效的帮助学生提升叙述中的逻辑性，并且将一些课本中的较为正式的语言进行应用。 二、利用思维导图，锻炼思维逻辑，提升学生的文章结构能力
在小学时期文章的写作中，学生在思维逻辑上存在一定的困难，仅仅应用复述文章的方式，学生能够得到的思维逻辑的训练有限。因此，教师可以应用思维导图的方式，引导学生对于逻辑思维进行锻炼。在思维导图的应用中，教师需要关注小学阶段学生的兴趣特点，其喜爱丰富鲜艳的色彩。因此，在教学中教师可以在示范的思维导图中应用多样化的色彩，使得学生的视觉感官被激发，能够对于思维导图产生好感与兴趣。
浅谈小学语文作文教学方法的创新策略
