主题8 探寻1
一、填空题
1.幼儿园环境 2.环境 3.中系统、外系统、大系统 4.隐性环境 5.物质环境 、生活设施、玩教具材料 6.物质环境、精神环境 7.精神 8.教育目标 二、单项选择题
1.C 2.B 3.B 4. B 5.C 6.D 7.B 8.A 9.B 10.B 三、判断题
1.× 2.√ 3.√ 4. √ 5.× 四、名词解释
1.幼儿园环境是支持与影响幼儿教师与幼儿在园活动的各种条件的总和。幼儿园环境有广义和狭义之分，广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和，既包括幼儿园内部的小环境，也包括与幼儿园教育有关的园外大环境。狭义的幼儿园环境是指在幼儿园内，对幼儿身心发展产生影响的一切物质与精神要素的总和。它包含了幼儿园各种物质要素，并通过一定的精神要素而形成的一种动态的、物质与精神相统一的教育空间或场所。
2.幼儿园物质环境主要指幼儿园内影响幼儿身心发展的一切物质化的教育条件，包括建筑设备、生活设施、空间环境、玩教具材料等有形的物质，是幼儿园存在的物质条件和基础。
3.幼儿园的精神环境是指幼儿生活、交往、活动所需的软环境，即幼儿生活于其中的幼儿园心理环境，由幼儿园的制度文化、人际关系等要素交织在一起形成的一种氛围或感觉。 五、简答题
1.幼儿园环境的作用： （1）促进幼儿认知的发展 （2）促进幼儿个性的发展 （3）促进幼儿社会化的发展 2.幼儿园环境创设的原则：
（1）环境与教育目标相一致的原则 （2）环境与幼儿发展相适宜的原则 （3）环境与幼儿生活相结合的原则 （4）环境与幼儿互动的原则 （5）环境与幼儿园实际相结合的原则
六、材料题
1.幼儿期是孩子良好个性品质形成的关键时期，幼儿生活的环境尤其是精神环境对其个性和社会性的塑造影响极大。加之幼儿随着自我意识的发展，往往易于接受他人的信息，并做自我放大，从中体会别人对自己的态度，形成自我评价。因此，良好的精神环境可以引发幼儿形成积极的个性，而不良的精神环境则可能促使幼儿形成消极的个性。
2.
园长做法的不当之处在于违背了幼儿园环境创设的原则。例如一味追求高大上，违背环境与幼儿园的实际相结合的原则；购买名画、请人做雕塑违背了环境与幼儿互动的原则；豪华气派的装修违背了环境与教育目标一致的原则等。
该园在进行环境创设时应注意遵循环创的原则和要求，提高幼儿参与环创的积极性，增强环境与幼儿的互动，比如可以用幼儿的绘画作品装饰环境，根据教育目标和幼儿园实际，使用一些废旧物品让教师和幼儿再加工成游戏的材料等。
探寻2
一、填空题
1.操作性 2.小 3.2.3平米/人 4.分层 5.积木区、阅读区、美工区 6.通畅性 7.私密空间 8.攻击性、社会交往行为 9.传统游戏场、创造游戏场 二、单项选择题
1.A 2.D 3.C 4. B 5.B 6.C 7.D 8.B 三、判断题
1.√ 2.× 3.√ 4.× 5.√ 6.× 四、简答题
1.活动室四周不同形式的墙面环境创设会对幼儿的行为产生不同的影响。在激发幼儿学习兴趣方面，操作性墙面创设优于记录性墙面创设；在提高幼儿认知水平方面，幼儿亲自参与制作的墙面环境创设，对其认知的发展更有利。
2.在开放空旷的空间里，幼儿会因为没有归属感或没有目标而表现出无所事事，焦躁不安或攻击性行为，而在半封闭的空间环境中幼儿的合作互动行为会增加。同样，处在界限不明的开放空间里，会暗示幼儿可以将该区域的材料玩具等拿到区域之外的地方玩；而在封闭的区域环境中则很少发生这样的情况。中小班的幼儿更倾向于在半封闭的环境中展开团体游戏，在开放的区域内进行单独游戏，大班则刚好相反。
3.活动室区域面积过大时，幼儿容易发生大动作行为，一旦缩小空间时，幼儿跑跳、追逐的行为就减少了；而面积过于狭小时，幼儿则可能因为压抑或紧张而不愿呆在里面。当空间大小保持不变，幼儿人数增加时，幼儿攻击性行为会显著增加，社会交往行为也会显著降低，当人数增加到一定程度时，攻击性行为反而减少，幼儿打岔行为又会显著上升。
4.（1）活动室区域内容与幼儿行为的关系：
区域活动内容的设定也会对幼儿的行为造成影响，一般内容在设定时应根据幼儿的年龄特点和兴趣需要。幼儿园设置时一般多选择角色扮演区、积木区、图书区、美劳区、益智区等区域。即使是同一区域，不同的游戏材料与组织方式也会对幼儿的游戏行为产生影响，多样化的主题和材料更吸引幼儿。
（2）活动室区域材料投放与幼儿行为的关系：
在材料难度上，提供与幼儿经验、能力、年龄相适宜的材料，能更好地引发幼儿对学习的兴趣；在活动材料数量上，材料的减少会直接导致幼儿吸吮手指等紧张行为和攻击性行为的增加；在活动材料性质上，幼儿更喜欢色彩鲜艳、变化多端的材料；在材料投放方式上，分层投放材料比一次性投放材料能够让幼儿有更多的合作和语言交往行为。
6. （1）冒险游戏场的特点：①非正式，②风险较大。
冒险游戏场与幼儿的行为：对一些幼儿有挑战性和吸引力，也会使一些幼儿因难度太高而放弃；需教师指导。
（2）创造游戏场的特点：①半正式，②既有设施，又有材料。
创造游戏场与幼儿的行为：提供了更多可创造的材料，幼儿在其中玩的时间最长，也最投入；多进行单独游戏或联合游戏。 五、材料题
1. 在幼儿园经常会发生幼儿因为争抢玩具而产生攻击性行为的情况，一般产生的原因有两种：一是幼儿缺乏沟通的技能技巧。不懂得如何采用合适的方法而多采取抢夺等粗暴的方式获得自己想要的东西。二是教师提供的玩教具材料不足。尤其是针对小班幼儿，相同的材料教师应多备几套，以免因为材料不足而发生攻击性行为。在本案例中，就是因为材料的不足导致幼儿攻击性行为一再发生。因此，建议教师可以适当增添活动操作材料。
2.该案例中幼儿之所以不会一件一件地拿积木，主要在于教师对材料的摆放过于杂乱，没有做好归类和标记。另外，在材料的投放上，一次性投入过多材料并不利于幼儿合作行为的产生，幼儿的注意力可能会被多余的刺激所吸引。再者，案例中教师在归纳材料时没有作
《学前教育学练习册》主题8练习册答案
