课堂教学设计
课题： 3.2.2代数式 课型： 新授课 共 课时 第 课时 授课时间： 年 月 日 第 周 星期 教学目标：
1.在代数式求值过程中，初步感受函数的对应思想； 2.感受字母取值的变化与代数式的值的变化之间的联系，能利用代数式的值推断一些代数式所反映的规律。
教学重点、难点：
教学重点：当字母取具体数字时，对应的代数式的值的求法及正确地书写格式． 教学难点：正确地求出代数式的值．
学法指导：
独立思考、合作交流相结合。
教学准备：
多媒体、教案、导学案 导学过程（自主学习、点拨归纳、自检互评、拓展迁移）、板书设计、作业及教学反思：
一、 创设情景，引入新课 （5分钟）
复习 1．用代数式表示：
(1)a与b的和的平方；(2) a，b两数的平方和；
(3)a与b的和的50%． (4)a减b的差.
2．用语言叙述下列代数式．
(1)2m-3n；(2) a2-b2； 情境引入1：传数游戏 规则：班级同学按4个同学一组进行分组，做一个传数游戏。第一个同学任意报一个数给第二个同学，第二个同学把这个数加1传给第三个同学，第三个同学再把听到的数平方后传给第四个同学，第四个同学把听到的数减去1报出答案。
注意：每组第一个同学所报的数不得重复。
22?（x?1）?（x?1）?1 x?(x?1）
二、自主学习 （10分钟） 看书P83到P84页。完成导学案。
三、点拨归纳 （10分钟）
代数式的值的意义： 一般地，用数值代替代数式里的字母，计算所得的结果叫做代数式的值。
注意：代数式的值是由代数式里字母的取值的确定而确定的（变化而变化的） 。
（我的预习成果）
例1、根据所给x的值，求代数式4x?5的值
1（ 1）x?2 (2)x?-3.5 (3)x?22
注意：（1）强调代数式求值的格式。（2）要注意添加运算符号和括号。
n(n?1)练习1、根据所给n的值，求代数式的值。2 （1）n??1 (2)n?4 (3)n?0.8
练习2、已知圆的半径为R，圆周率是? ，求当半径的值2分别为R?4cm,R?2.5cm,R?cm时的圆面积。3
例2：若a+2b-7=0,求a+2b-3 的值？ 思考：求-2a-4b+1的值 例3：如图，是一个简单的数值运算程序,当输入x的值为－1时，则输出的数值为 ( )
练习1： 练习1 ：根据下图所示的程序计算函数值。若输入的值为1.5，则输出的结果为 .
练习2：练习2：在如图所示的运算流程中，若输出的数y=3，则输入的数
x=______。
四、拓展延伸，能力提升 1.若代数式2x2+3x+7的值是8,则代数式4x2+6x+15的值是_______ 2. 已知 a?b（2a?b）a?b＝7，求?的值。a?ba?b3(a?b)
五、教学反思
北师大版七年级数学上册教学设计：3.2.2代数式
