教学资料范本 中班语言活动：你是我最好的朋友 编 辑：__________________ 时 间：__________________ 无论是在幼儿园和家庭，还是在幼小衔接机构中，不少成人都简单地将幼小衔接视为提前学习小学学业知识和熟悉小学课堂规则，以抢跑姿态来帮助儿童做入学准备。这种短期主义做法常以牺牲儿童的游戏时间和全面发展为代价，对儿童的终身发展是不利的。我们应当立足儿童终身可持续发展来规划幼小衔接工作，不仅要考虑儿童入小学初期的适应问题，还要考量儿童小学后期及毕业之后的发展问题。页码 / 总页数 ［教材简解］朋友这个词，对于中班下学期的孩子来说，他们的理解仅仅浮于表面，比较粗浅，对于它的真正的内涵可谓知之甚少，透过这个词语，我们可以看到更多的社会性教育因素，如何生动有效的帮助孩子理解朋友的真正含义，如何巧妙的渗透社会性情感因素教育呢？这就是我所思考的。《你是我最好的朋友》这个绘本，它主要讲述了小白鼠娜娜和盲象末末成为朋友的故事，同时也向读者传达了帮助弱势群体获得友谊的理念。为此我选择这个绘本设计本次活动，通过对绘本故事的观察、分析和理解，引导孩子在交流表达的过程中形成共识，了解朋友的真正含义，激发幼儿关注弱势群体的愿望。［目标预设］1. 初步理解故事内容，感受小白鼠和盲象之间深厚的友谊。2. 积极参与活动，能对颜色进行大胆的想象并用语言表达出来。［重点难点］重点：初步理解绘本内容，感受故事中深厚的友谊。难点：对颜色进行大胆的想象，能用语言表达出来。［设计理念］单独的语言活动是非常枯燥的，如何让语言活动更吸引孩子们的注意力，孩子都是有好奇心的，在活动中通过多种形式，动静结合和课件的辅助，帮助孩子们感受语言活动的乐趣，调动孩子们说的欲望。［设计思路］学会倾听与表达是幼儿语言教育活动需要达到的基本要求之一，在活动中，通过课件，帮助幼儿直观的感受故事的内容，通过让幼儿选择自己喜欢的颜色，更调动孩子们的语言的积极性，愿意进行表达，同时也让幼儿更深入的理解故事内容。［活动准备］ 物质方面：我将绘本图片制成的精美课件，为孩子们设计人手一份的爱心形状的纸、蜡笔若干。经验方面：事先和孩子们运用上网查阅的方式，了解大象和老鼠在自然界的关系。［活动过程］信封导入，激发活动兴趣。师：小朋友们，你们看，老师这里有什么呀？有一封信，你们猜猜是谁寄给我的呀？这是我的好朋友寄给我的一封信。师：小朋友们，你们有朋友吗？师：是呀，我们每个人都有朋友，形影不离的是无论是在幼儿园和家庭，还是在幼小衔接机构中，不少成人都简单地将幼小衔接视为提前学习小学学业知识和熟悉小学课堂规则，以抢跑姿态来帮助儿童做入学准备。这种短期主义做法常以牺牲儿童的游戏时间和全面发展为代价，对儿童的终身发展是不利的。我们应当立足儿童终身可持续发展来规划幼小衔接工作，不仅要考虑儿童入小学初期的适应问题，还要考量儿童小学后期及毕业之后的发展问题。页码 / 总页数 朋友，相亲相爱的是朋友，朋友之间是真心相待的，朋友常常会在有困难的时候互相帮助。二、阅读绘本，感受朋友情谊。1.播放课件画面1，认识主人公娜娜，在看看说说的过程中了解它想找朋友的愿望。师：孩子们，看看，这是谁呀？一只什么样的小白鼠呀？师：是呀，这是一只非常小的小白鼠，它有一个好听的名字，叫娜娜，娜娜一直觉得自己太小了，她总想找一个很大的朋友，猜猜看，会找谁做他的朋友呢？师：我们一起去娜娜的房间里找找答案吧。师：知道了吗?娜娜想和谁做朋友呀？你是怎么知道的？师：是呀，娜娜想和大象做朋友，因为她的房间里到处都贴满了和大象有关的东西。师：可是你们说，大象可能和老鼠做朋友吗？2.播放课件画面2，娜娜第一次找朋友，以失败告终。师：可是娜娜还是去找大象做朋友了，你们看看，大象们的表情是什么样子的啊？师：哦哟，有的皱眉，有的瞪大了眼睛，，有的转过脸去想逃跑，从他们的表情来看，他们愿意和娜娜做朋友吗？师：大象们不愿意和娜娜做朋友，那么娜娜到底有没有找到大象做朋友呢？3.播放课件画面3.娜娜遇到盲象末末。师：一天，娜娜又遇到一头大象，可是这头大象看见娜娜没有多也没有露出惊讶的表情，这是为什么呢？你怎么看出来的呢？师：原来，这是一头盲象，它的眼睛什么也看不见，其他的大象都不喜欢它，它总是排在队伍的末尾，所以大家叫它末末，末末什么也看不见，它快乐吗？你们觉得娜娜会和它做朋友吗？师：渴望朋友的娜娜没有看不起末末，她成为了末末地朋友，看，娜娜会怎么帮助末末呢？4.播放课件画面4.娜娜帮助朋友末末，感受世界的五彩缤纷。师：盲象末末最大的愿望是什么呢？娜娜会怎样帮助它呢？我们来看看。（讲述故事）5.幼儿尝试用绘画形式，介绍各种颜色。师：如果你是娜娜，你会怎么跟末末来形容这几种颜色呢？请你们选择一种自己喜欢的颜色，在爱心纸上画出你想介绍的图案，并学娜娜一样跟末末说一说。幼儿操作，播放音乐。6播放课件画面5.末末喜欢自己的朋友娜娜。师：娜娜为末末介绍了这么多的颜色之后，你们猜猜看，末末最喜欢的是什么颜色 无论是在幼儿园和家庭，还是在幼小衔接机构中，不少成人都简单地将幼小衔接视为提前学习小学学业知识和熟悉小学课堂规则，以抢跑姿态来帮助儿童做入学准备。这种短期主义做法常以牺牲儿童的游戏时间和全面发展为代价，对儿童的终身发展是不利的。我们应当立足儿童终身可持续发展来规划幼小衔接工作，不仅要考虑儿童入小学初期的适应问题，还要考量儿童小学后期及毕业之后的发展问题。页码 / 总页数
2024幼教资料-中班语言活动：你是我最好的朋友
